人教部编版小学语文五年上册《四季之美》说课稿（2课时）及教学反思 共三套 28页

人教部编版语文五年上册《四季之美》说课稿及反思(一）‎ 一、 说教材 ‎《四季之美》是人教部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，足见作者内心的敏感、情感的丰富以及性情的雅致。‎ 二、 说教学目标 ‎1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。‎ ‎2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。‎ ‎3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。‎ 三、 说教学重难点 教学重点：体会四季景物的动态之美 教学难点：发现作者描写景物的方法，体会作者笔下四季之美的独特韵味 一、 说学情 五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。‎ 五、说教法学法 ‎1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。‎ ‎2.学法指导，形成能力。‎ 在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。‎ 六、说教学过程（共2课时）‎ 第一课时 板块一：作者简介，初识散文 清少纳言：真实姓名已无从考据，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。‎ ‎ ‎ 日本平安时期“三大才女”之一。‎ 本文选自他的随笔集《枕草子》（被誉为日本随笔文学的开山之作）。‎ 板块二：赏景品情，感悟写法 ‎1、四季之美，美在何时？‎ 发现写作顺序和构段方式（先概括再具体）的特点：‎ 板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨 ‎2、四季之美，美在语言 ‎ 选择一到两处你感受最深的语句，说说这样写美在哪里？因何更美？‎ 尝试用“（ ）之（ ），美在（ ）”先概括再具体说明理由的方式回答。‎ 预设：‎ 春之黎明——‎ ‎（1）美在变幻的色彩: ——板书：颜色词 ‎（2）关注叠词：微微、红紫红紫、漆黑漆黑、熊熊、点点 ‎ 比较体会：彩云 红紫的彩云 红紫红紫的彩云 ‎ ‎ 黑夜 漆黑的暗夜 漆黑漆黑的暗夜 ‎ 蓝天 湛蓝的天空 湛蓝湛蓝的天空 ‎ 喷香喷香的米饭 油亮油亮的面条 ‎ 忽闪忽闪的眼睛 优哉悠哉的样子 训练营：回到家，我肚子饿极了（肚子饿得咕噜咕噜直叫）。这时，妈妈把一大盘我最爱吃的（喷香喷香）小龙虾端上了桌，我迫不及待地大吃起来。‎ ‎（3）美在动态的呈现：关注泛（通过泛舟一词帮助理解）、染、飘 小结：有了这些动态的呈现才让整个黎明有了变化，有了生机——板书：变化 ‎ ‎ 夏之夜晚——‎ ‎（1）美在飞行的动态：‎ ‎（2）美在黑中有光：‎ ‎（3）关注数量词的变化带来的动态美 ‎（4）关注“固然”：‎ ‎ 明亮的月夜美吗？漆黑漆黑的暗夜美吗？（大屏幕呈现：自卑不好，自负不好）请你用上“固然……也……”说一说 ‎（5）读出宁静之美 秋之黄昏——‎ ‎（1）关注“成群结队”：大雁成群结队干嘛去？让作者感动的是什么？‎ ‎（2）读出温馨与感动 冬之早晨——‎ ‎（1）和谐之美 ‎3.小结已学：这篇散文不到400字，寥寥数语却充满玄机。不仅带着我们感受了四季之美，更让我们学到了描写事物的方法。‎ 板块三：尝试深入，迁移写法 小试身手：如果让你用今天从作者身上学到的这些方法选择其中一个场景写一写，你会怎么写呢？‎ 第二课时 板块一、复习导入。‎ 同学们，你有积累过哪些描写四季的诗歌？谁能背上一两句？那么今天咱们就来继续学习第22课，一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美！‎ 板块二、相互学习，合作交流。‎ ‎1.用过你自己喜欢的方式读课文，画出你喜欢的句子。‎ ‎2.哪位同学能读一读课文的第一自然段？‎ ‎3.谁能说一说，春天最美是什么？‎ ‎（生：春天最美是黎明。）‎ ‎4.师范读，学生跟读这一自然段。‎ ‎5.我们已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？‎ 过渡：师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！‎ ‎6.齐读第二自然段，说说夏天最美是什么？‎ ‎（夏天最美是夜晚）‎ ‎7.课件出示萤火虫动态图，是啊，看，夏天的夜晚确实很美！翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！‎ 过渡：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）‎ ‎8.接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？其他同学认真听，并找出这段中的四字词语。‎ ‎（点点归鸦、急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡）‎ ‎8.是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。‎ 过渡：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）‎ ‎9.冬天哪一个时刻最美呢？哪个组的同学来读一读课文的第四自然段！‎ ‎（冬天最美是早晨。）‎ 板块三、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）‎ 师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）‎ 生：伴着音乐读课文。（美美的读）‎ 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。‎ ‎（若时间允许，试着背诵）‎ 板块四、小练笔 师：播放一首跟四季有关的歌曲。你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！‎ 板块五、小结：‎ 今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的变化，四季里景物的不同的美，表现了作者善于观察，善于体验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情！‎ 板块六、作业布置：‎ ‎1.背诵课文。‎ ‎2.阅读其它关于四季的文章。‎ 七、 板书设计 四季之美 春天 黎明 色彩 夏天 夜晚 光亮 秋天 黄昏 心旷神怡 对自然对生命的爱 冬天 早晨 和谐 七、 教学反思 成功之处：‎ 本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发。‎ 不足之处：‎ ‎ 每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。‎ 改进措施:‎ ‎ 如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础 人教部编版语文五年上册《四季之美》说课稿及反思(二）‎ 一、 说教材 ‎《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。‎ 二、说教学目标 ‎1．通过小组讨论、教师指导的方式，会认“旷、怡”等生字，会写“黎、晕”等字，正确读写“黎明、红晕”等词语。‎ ‎2．有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．联系上下文，结合动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味以及作者的赏景感受。‎ ‎4．学习景物描写的方法，描绘生活中景色的变化。‎ ‎5．想象作者描绘的画面之美，激发对大自然、对生活的热爱之情。‎ 三、说教学重难点 教学重点 ‎1．会认“旷、怡”等生字，会写“黎、晕”等字，正确读写“黎明、红晕”等词语。‎ ‎3．结合动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味以及作者的赏景感受。‎ 教学难点 ‎1．学习景物描写的方法，描绘生活中景色的变化。‎ ‎2．想象作者描绘的画面之美，激发对大自然、对生活的热爱之情。‎ 四、说教法学法 为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。对于课文的理解，我采取层层深入的方法。先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。‎ 一、 说教学过程（共2课时）‎ 第一课时 课时目标：‎ ‎1．通过小组讨论、教师指导的方式，会认“旷、怡”等生字，会写“黎、晕”等字，正确读写“黎明、红晕”等词语。‎ ‎2．有感情地朗读课文，想象作者描绘的画面之美，背诵课文。‎ 板块一　谈话激趣，导入新课 ‎1．导入：同学们，我们知道一年有四个季节，每个季节的风景各有不同的特点。你们喜欢哪个季节，说说这个季节有哪些让你印象深刻的风景。‎ ‎2．学生自主发言，教师评价。‎ ‎3．过渡：日本作家清少纳言认为四季都很美，而每个季节又有她认为最美的时间、景物。让我们跟随作者去看看作者笔下的四季是怎样的吧。‎ 板块二　初读课文，学习字词 ‎1．学生自由朗读课文，圈画出不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。(教师巡视，个别指导，最后挑重点难字进行统一讲解)‎ ‎2．出示要求会写的字，引导学生观察生字的结构，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，注意“黎、漆、幕、愈”的撇捺要舒展。强调书写的正确，如“逸”是“兔”不是“免”。‎ ‎3．课件出示本课词语表中的词语，指名读，全班交流识记方法，教师对易错词语进行警示。‎ ‎4．齐读词语，强化记忆。‎ ‎5．全班齐读课文，注意发音准确。‎ 板块三　整体感知，熟读成诵 ‎1．将全班分为四个小组，每组读一段课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。(指名回答)‎ 春天最美是黎明。‎ 夏天最美是夜晚。‎ 秋天最美是黄昏。‎ 冬天最美是早晨。‎ ‎2．由中心句，我们可以知道作者按照春夏秋冬一年四季的时间顺序描写四季的景色，而作者眼中四季最美的时间分别是黎明、夜晚、黄昏和早晨。下面让我们依次逐段朗读课文，看看每个季节最美的景色有哪些，并寻找技巧快速背诵课文。‎ ‎(1)请同学们自由朗读第1自然段，同时思考黎明时分最美的景物是什么？‎ ‎①指名学生回答问题。‎ 景物：东方的天空的颜色变化。‎ ‎②指名学生说说天空的颜色具体是怎样变化的。(课件可相机出示鱼肚色的天空、红晕、彩云三张图片)‎ 一点儿一点儿泛着鱼肚色——染上微微的红晕——飘着红紫红紫的彩云。‎ ‎③指名学生有感情地范读第1自然段，其余学生边听边想象画面，感受春天黎明的美，教师相机指导朗读。‎ 一点儿一点儿：读得舒缓一点，声音轻柔一点，表现东方天空慢慢变化的过程。‎ 微微：读得轻柔一些，读出红晕的浅显。‎ 红紫红紫：语气稍重一些，读出颜色的厚重。‎ ‎④总结：这段文字总写春天最美的时间是黎明，而黎明时分最美的景色是天空，天空具有动态美：先是泛着鱼肚色，后来染上红晕，再后来便成了彩云。请同学们结合三幅图片(鱼肚色的天空、红晕、彩云三张图片)，自由背诵第1自然段。‎ ‎⑤指名背诵，再全班齐背。‎ ‎(2)学生认真听教师范读第2自然段，注意听教师朗读时的语气和重读的词语。‎ 语气：舒缓。朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。‎ 重读：固然、漆黑漆黑、翩翩飞舞、朦胧、着实。‎ ‎①学生自由读。‎ ‎②指名学生范读，教师相机指导。‎ ‎③过渡：这个自然段写了夏天的夜晚，而对夏天夜晚的景色，作者也不是一概而论的。作者分别讲了三种天气的夏夜，请同学们再读文段，圈画出每种夜晚各有怎样的景物。(指名回答，学生补充，教师相机引导)‎ 明亮的月夜 漆黑漆黑的暗夜：无数的萤火虫翩翩飞舞。‎ 蒙蒙细雨的夜晚：一只两只萤火虫飞行。‎ ‎④请同学们观察教材上的第二幅插图，说说图中画的是哪种天气的夜晚景色。(指名回答)‎ ‎⑤过渡：其实我们要背诵课文，既可以结合教材插图内容，也可以和同桌分角色朗读，比如：一人读夜晚类别，一人读对应的景色，进而熟读成诵。同学们也可以用其他办法背诵本段。小组交流背诵第2自然段的方法，再挑选自己喜欢的方法背诵本段，与同桌比一比，看谁背得又快又好。‎ ‎⑥小组齐背，再全班齐读。‎ ‎(3)学生自由背诵课文第3自然段和第4自然段。‎ ‎(4)指名背诵，背前说说自己的背诵方法。(学生互评)‎ ‎(5)全班齐背。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 课时目标：‎ ‎1．联系上下文，结合动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味以及作者的赏景感受。‎ ‎2．学习景物描写的方法，描绘生活中景色的变化。‎ ‎3．激发对大自然、对生活的热爱之情。‎ 板块一　品读文字，感悟表达 ‎1．复习导入：作者眼中四季什么时候最美？(全班齐读)‎ ‎2．在作者描绘的景色中，你最喜欢哪个季节的景色？说说理由。(指名回答，教师相机进行讲解，指导学生感悟作者的描写好在哪里，重点关注动态描写以及作者观察细腻的表现)‎ ‎(1)浅析句段1：通过云彩的色彩变化来表现春天的气象，通过“泛、染、飘”三个动词，体现天空的变化，给人一种动态美。句中的“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”这三个表示颜色的词语，表现出一种图画美，可见作者对景物观察得非常细致。‎ 句段1：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。‎ ‎(2)赏析第2自然段，引导学生感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。‎ ‎①一般文学作品描写的多是明亮的月夜，而作者却选择了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，可见作者拥有独特的审美情趣。‎ ‎②赏析句段2。‎ 句段2：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。‎ A．说说这些景色美在哪里？给你怎样的感受？‎ 漆黑的夜晚，无数只萤火虫翩翩飞舞，让人感到震撼。蒙蒙细雨的夜晚一两只萤火虫飞舞让人惊艳，描写了两种不同场景下萤火虫营造的梦幻般的意境。在动静结合中勾画出一幅夏夜美景图，“明亮的月夜”“漆黑漆黑的暗夜”“蒙蒙细雨的夜晚”展现了静态美，给人宁静祥和之感，在静态的美中出现了飞行的萤火虫，画面瞬间灵动起来。‎ B．请分析句段2最后一句话的描写方法，说说这句话有什么妙处。‎ 运用动态描写，勾勒出一幅夏夜美景图，细雨蒙蒙的夜晚，一切都是昏暗的，而在这漆黑的夜晚，有一两只萤火虫闪着微光在迷蒙的雨雾中飞行，一暗一明，意境迷人，给静谧的雨夜增添了动态之美。‎ ‎(3)赏析第3自然段。‎ ‎①学生自由朗读本段，用笔圈画出本段描写的景象。(指名回答，学生补充)‎ 归鸦、大雁、风声、虫鸣。‎ ‎②乌鸦在常人眼中并不美，而本段第二句，作者认为乌鸦归巢是美的。请同学们说说这句话妙处。‎ 作者描写的“点点归鸦”像人一样充满感情，运用了拟人的修辞手法，用“急急匆匆”生动形象地描写了夜幕即将降临，乌鸦急着归巢的情景，十分动人、美好。‎ ‎③本段二、三句运用了什么描写方法？有何作用？(指名回答，教师引导、总结)‎ 第二、三句运用了动态描写，第二句再现夕阳西下、乌鸦急于归巢的动态美，使我们联想到“斜日寒林点暮鸦”的情景。第三句描写了南去的大雁比翼而飞，迎着暮色，伴着夕阳，勾勒出一幅动人的秋雁南去图。‎ ‎(4)赏析第4自然段。‎ ‎①学生自由朗读本段，思考本段是从什么角度，按什么顺序描写的，以及带给你怎样的感受。(指名回答)‎ 从视觉的角度，以动静结合的方式，按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景色，写出了冬天的早晨的静、白、美的特点。‎ ‎②从本段可知人们的心情在冬天是有变化的，这样写有何作用？‎ 从早晨的闲逸到中午有点儿扫兴的心情变化，体现出冬日趣味由浓转淡的对比，让我们感受到冬天也不是枯燥无味的，在平淡中突出了冬天的美妙。‎ ‎3．请同学们自由读课文，读的同时充分发挥想象，感受作者描写的美好。‎ 板块二　课文总结，拓展运用 ‎1．课件出示本课结构图示，引导学生回顾课文，同时重点回忆动态描写的妙处。‎ 四季之美热爱大自然赞美大自然 ‎2．总结：在学习这篇课文的过程中，我们感受到了四季的美好，“生活中并是不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。请同学们回想生活中的景致，选一个自己印象最深的景致，写一写。‎ 板书设计：‎ 季之美热爱大自然赞美大自然 ‎(1)试着用上动作描写，可以从颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美。‎ ‎(2)表达内心独特的感受以及对该景致的喜爱之情。‎ 一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。‎ 六、教学反思 ‎1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加 “丰实”。‎ ‎2.激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。‎ 人教部编版语文五年上册《四季之美》说课稿及反思(三）‎ 一、 说教材 ‎《四季之美》是部编教材第七单元的第二篇课文，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，单元教学目标重在感受景物描写的动与静，学习描写景物的变化。本次教学是定位在学生第一次接触此类文章的基础上设计的，对动态描写不作严格的概念界定，旨在让学生就散文这一特殊文体，静静品读、慢慢体会。也为后面的进一步学习作一铺垫。‎ 二、 教学目标 ‎1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。‎ ‎2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。‎ ‎3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。‎ 三、说教学重难点 教学重点：‎ ‎ 1.掌握本课的生字词。‎ ‎2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。‎ 教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。‎ 四、说教学过程（共2课时）‎ 第一课时 教学目标： ‎ ‎1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。‎ ‎2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。‎ 教学过程 ‎ 活动一、激趣导入 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？‎ 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。‎ 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。‎ 生齐读，师板书课题。‎ 板书：四季之美 ‎ ‎ 活动二、自主学习，合作探究。‎ ‎1.自读课文，画出生字词。‎ ‎2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。‎ ‎3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。‎ ‎4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。‎ 生汇报识字情况，并总结识字方法。‎ 活动三、初读课文，把握课文内容。‎ ‎1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。‎ ‎2.全文总共有四段，每段的段意是什么？‎ 生总结、汇报 这篇文章描写了四季不同的美景。‎ 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。‎ 板书设计：‎ 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 活动四、朗读课文，体会文中的美。‎ 1. 学生大声朗读课文。‎ 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。‎ ‎2.生自由读课文。‎ ‎3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。‎ 活动五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。‎ 活动六、布置作业。‎ ‎1.掌握课后生字词。‎ ‎2.背诵课文。‎ ‎3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。‎ ‎2.学习本文按照时间顺序的写作方法。‎ 教学过程：‎ 活动一、复习导入 ‎ 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。‎ 板书：四季之美 ‎2.听写词语。黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴 活动二、深读课文，体会四季之美 ‎1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？‎ 生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。‎ 板书：春天----黎明（颜色的变化）‎ 鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 ‎ ‎2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。‎ 生总结，汇报 板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）‎ 夏夜萤火虫----迷人 ‎3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。‎ 生总结，汇报（出示课件12）‎ 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）‎ 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 ‎4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。生总结，汇报 板书：冬天早晨----落雪----闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。‎ ‎ ‎ 活动三、探讨写作顺序。‎ 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？‎ 生总结，汇报 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。‎ 板书：时间顺序 ‎ 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）‎ 活动四、布置作业。‎ 试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。‎ 六、板书设计 ‎ 春天----黎明（颜色的变化）‎ ‎ 夏天----夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序 四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态）‎ ‎ 冬天-----早晨（落雪—闲适）‎ ‎ 板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。‎ 七、教学反思 ‎ 这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。‎