第1课《沉浮与什么因素有关》教学设计（教科版小学五年级科学下册第一单元） 4页

教科版小学五年级下册科学第一单元 第 1 课 《沉浮与什么因素有关》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第 二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进 行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。本课教材编在《物体在水 中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大 小之间的关系的认识。 【学情分析】 物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触 的。本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。 学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情 况不变。但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与他们的重量和 体积有关。对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此 本课的探索就从物体的重量和体积切入。如果学生能意识到重量和体积正在同时 影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘 密。 【教学目标】 科学概念： 1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同， 体积小的物体容易沉。 3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 4 1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。 3.增强学生的爱国意识。 4.培养学生养成良好的科学实验习惯。 【教学重点】 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【教学难点】 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在 水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它 的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮 情况，板书：浮。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的 沉浮情况，板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、 带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 4 2、以小石块为例，讨论完成教材第 2 面表格的前面 2 行“预测”、“理由” 的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这 2 行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪 些？ 6、还可以按教材第 2 面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮， 对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一 边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考. 2、学生完成教材第 3 面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？ 5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的 回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 6、提供材料回形针 10 枚，木块 3 块，学生实验。 7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉 浮状态也不会发生改变的。 8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？ 学生记录中教材第 4 面的实验报告单上。 【板书设计】 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生 改变的。 教科版小学五年级下册科学教学设计 4 / 4 【教学反思】