五年级上册语文教案 父爱之舟 人教部编版 4页

父爱之舟 教学目标：‎ ‎1.理解课文中含义深刻的句子。‎ ‎2.体会父亲对儿子深沉的爱 ‎3.学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。‎ 重点：‎ ‎1.理解课文中含义深刻的句子。‎ ‎2.体会父亲对儿子深沉的爱 难点：‎ 学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 师:同学们,上节课我们了解了《父爱之舟》这篇课文的大致内容。谁能说一说,在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?(指名回答)‎ 师:这节课,就让我们继续走进《父爱之舟》,去感受那浓浓的父爱吧!‎ 二、深入文本,体悟感情 师:文章的第1、2自然段,作者以梦境开篇,复制了生活的某一情景。谁来读读第2自然段?‎ 师:寥寥数笔,勾起了作者对童年生活的回忆。从这一生活场景,可以看出作者的家境如何?‎ 过渡:这是一个勤劳而生活充满艰辛的家庭。父亲对“我”的爱还体现在哪些场景或细节中呢？‎ ‎1.父亲心疼“我”被臭虫咬了。‎ ‎(1)学生自由读课文的第3自然段,想一想:哪些地方表现了父亲的节省?‎ 学生自由朗读,并在文中做好笔记。‎ 教师指名回答。(带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱)‎ 师:从这里,你看到了一个怎样的父亲?(节俭)这样节俭的父亲,怎么会对换房子动心了?‎ ‎(2)教师用多媒体课件出示:“父亲动心了,……就不肯再加钱换房子。”从这儿,你读出了什么?(指名回答)‎ 父亲对自己节俭,对我舍得付出、花钱,父亲看到我被臭虫咬了,关心我)‎ ‎2.父亲给“我”买热豆腐脑、制作玩具——万花筒。‎ ‎(1)教师指名读第4自然段,其他同学想想:为什么要写童年时父亲给“我”买热豆腐脑、制作万花筒?‎ ‎(2)学生思考,同桌之间相互交流。‎ ‎(3)集体汇报。‎ 这几个场景给“我”的印象太深了;万花筒给“我”的童年带来了极大的幸福;表现了父亲对“我”的爱;父亲对自己节俭,对“我”舍得付出、花钱;父亲看到“我”被臭虫咬了,关心“我”。‎ 小结:在梦境里,作者切换了镜头,出现了一个庙会的场景,看似简单琐碎,却对父爱的展现起到了推波助澜的作用。‎ ‎3大雨大雪天,父亲背“我”上学。‎ ‎(1)自由读第5自然段,说说你的看法和感受。‎ ‎(2)你有过类似的经历吗?你当时的心情如何?‎ 小结:这个场景让人心灵震撼。父亲为了儿子付出了多少艰辛,酒下了多少汗水。也正因为如此,“我”只能用心回报。‎ ‎4.父亲凑钱送“我”上学。‎ ‎(1)师:初小毕业时,“我”考取了鹅山高小为了替“我”凑齐学费,又发生了什么事呢?请同学们齐声朗读 第6自然段,然后说一说你读懂了什么。‎ ‎①学生齐读,教师评价。‎ ‎②教师指名回答。‎ ‎2出示:“这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。‎ 教师指名回答。(新滋味:是心酸的滋味,为父亲的爱感动,为父亲的艰辛感到难过)‎ ‎①“新滋味”指的是什么?‎ ‎②你尝过这样的滋味吗?教师适时点拨。‎ ‎③带着自己的理解,再读这个句子,读出作者的心酸。(配乐朗读)‎ ‎5.父亲摇船送“我”赶考、入学 师:为了节省路费,父亲又向姑爹借了他家的小渔船,同姑爹两人摇船送“我”到无锡考试。老天不负苦心人,“我”考取了无锡师范。第8、9自然段,写了很多感人的细节,请你们自由朗读这两个自然段,在文中用横线画出来。‎ 学生朗读课文 师:从这些细节中,你读懂了什么?‎ 学生带着自己的理解齐读这两个自然段。‎ 出示:“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”‎ 师:你觉得作者能画出这只船吗?为什么 教师注意引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受)‎ 师:伟大而厚重的父爱怎能言尽,所以,文章最后一个自然段,开头便是省略号。这都省略了些什么呢?‎ ‎(省略了“我”对父亲的思念以及对父爱的复杂的感受)‎ ‎6.师:学到这儿,你觉得课文为什么以“父爱之舟”为题?从课文中找出相关内容,说说你的理解。‎ 学生自由读文,思考。全班交流。(以小舟比喻父爱很贴切。在作者的人生之路上,父爱载他度过生活的艰难,到达理想的彼岸)‎ 三、 拓展延伸：‎ 同学们,有条件的找一找《父爱之舟》的原文来读一读,跟课文比较一下,看看有什么不同？‎ 四、课堂小结 学习了这篇课文,你收获了什么呢?‎ 板书设计 ‎19父爱之舟 场景 细节 节俭 新滋味