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  • 2022-02-10 发布

五年级语文领悟表达课(《变色龙》+《金蝉脱壳》)

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领悟表达课(《变色龙》+《金蝉脱壳》)‎ 第4课时 一、教学目标 ‎1.整合表达方法。通过画流程图学习作者的表达方法,感受细节描写。‎ ‎2.背诵《金蝉脱壳》四、五自然段。‎ ‎3.积累好词佳句。‎ 二、教学重难点 整合表达方法。学习作者的表达方法,感受细节描写。‎ 三、前置学习活动 ‎1.熟读课文《变色龙》《金蝉脱壳》。‎ ‎2.认真观察一种动物的外形特点,完成一篇观察日记。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读,整体把握 ‎(一)复习导入 ‎1.同学们,喜欢听故事吗?今天上课之前,老师就给大家讲一个故事。‎ ‎(课件出示)‎ 教师讲述:欧阳修(北宋大文豪)曾得到一幅画着牡丹花丛的古画,牡丹花丛下还画了一只猫,他识别不出这幅画画得是精妙还是粗糙。丞相吴育与欧阳修是儿女亲家,吴育一看到这幅画,就说:“这幅画画得是正午时的牡丹。凭什么知道的呢?‎ ‎ 聪明的同学,你知道吗?(引导学生观察牡丹图)‎ ‎(课件出示)‎ 揭示答案:凭什么知道的呢?画中的花,花瓣张开着并且有些下垂,颜色也不润泽,这样子是中午时的花。猫眼中的瞳孔像一条线,这样子是中午时的猫眼。早晨带着露水的花,花瓣是收拢着而且颜色是润泽的。猫眼在早晨和晚上瞳孔是圆的,近中午时瞳孔就变得狭长了,到中午时就像一条线了。‎ ‎2.同学们,故事中的画家是善于观察的人,因此他画的牡丹图才被人们称赞。吴育是善于观察的人,所以他能够判断画作的精妙。写作也同样需要仔细观察,《变色龙》和《金蝉脱壳》两课的作者都是善于观察的人,通过学习你们积累了哪些观察的好方法?‎ 学生交流。‎ 预设:看、听、问、做 ‎3.观察很重要,只有观察细致,才能写得具体。那么,作者是怎样把自己的观察所得描写得细致生动的呢?这节课,我们一起来探究这个问题。‎ 环节二、实践——重点突破,语意兼得 ‎(二)学习整体有序表达 ‎1.请同学们打开《变色龙》一课,自由轻声朗读课文,根据课后练习3的提示,用“//”给课文分段,并概括作者写了变色龙哪些方面的特点(课件出示)。‎ ‎2.学生自学,边读边做记号,然后班内交流:‎ 预设:‎ 第一段:我们发现变色龙。(1—8自然段)‎ 第二段:我们端详变色龙。(9—15自然段)‎ 第三段:我们放回变色龙。( 16自然段)‎ ‎(教师课件演示流程图)‎ 写作顺序:发现 端详 放回 写作角度:外形、捕食、变色。‎ ‎3.小结:同学们看,整篇课文按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序,分别写了变色龙的外形、捕食、变色,使文章条理更加清楚。‎ ‎4.请同学们默读课文《金蝉脱壳》第3—5自然段,找出关键性的词句,画出流程图,并说说作者是按什么顺序表达的?‎ ‎5.学生自主学习,边读边画出关键词,然后集体交流:‎ 预设:‎ 关键词句:等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。开始脱壳了!刚出壳的蝉儿……‎ 流程图:脱壳前(第3自然段) 脱壳中(第4自然段) 脱壳后(第5自然段)(课件出示,学生对照)‎ 表达顺序:按照出壳的先后顺序。‎ ‎(三)学习部分有序表达 ‎1.不但整篇文章可以按照一定的顺序进行表达,而且几个连续的自然段之间也可以进行有序表达,甚至段内也可以进行有序表达,这样可以使文章条理更加清楚,表达更加生动、具体。‎ 请同学们迅速默读课文《变色龙》第9自然段,看看作者在描写变色龙的外形时,是按照什么顺序来写的?标出关键性的词语。‎ ‎2.学生默读课文,标画关键词语,交流。‎ 预设:‎ 全身、嘴、两眼、身躯、背部、腹部、尾巴 教师根据学生标画的词语(课件演示)画流程图,明确:‎ ‎1全身 ‎5背部 ‎3两眼 ‎5背部 ‎2嘴 ‎4身躯 ‎7尾巴 ‎6腹部 简化流程图:‎ 全身 嘴 两眼 身躯 背部 腹部 尾巴 明确:作者是按照由整体到局部、从头到尾的顺序写的。‎ ‎3.下面我们再看看作者在写金蝉脱壳这一奇特动人的情景时,是按照什么顺序来写的?边读边为句子标上序号,并画出相关的词语,试着画出流程图。‎ ‎(1)学生自学4、5自然段,边读边做记号,试画流程图。 ‎ ‎(2)组内交流。‎ ‎(3)班内交流:‎ ‎①说说你都画了哪些表示顺序的词?‎ 学生交流、明确:‎ 第4自然段:关键词填空 顺序:先——一会儿——接着——最有趣的是 ‎②如果按照“先——一会儿——接着——最有趣的是”这一顺序,来给第4自然划分层次,可以把它分成几层?怎么划分 ?请你用“/”在句末标出,并概括出层意。‎ 学生交流、明确。‎ 预设:‎ 第4自然段层意:‎ 第一层(1—2句)蝉背出壳。‎ 第二层(3—4句)头和脚出壳。‎ 第三层(5—9句)蝉尾出壳。‎ 流程图:蝉背 蝉头 蝉脚 蝉尾(课件出示,学生对照)‎ 表达顺序:按照出壳的先后顺序。‎ ‎③观看金蝉脱壳后的变化图片,理清第5自然段的写作顺序。‎ 预设:‎ 第5自然段:关键词填空 流程图:翅膀 肚子 翅膀 触角(课件出示,学生对照)‎ 表达顺序:按照变化的先后顺序。‎ ‎(四)尝试背诵 ‎1.同学们,金蝉脱壳的情景奇特动人,作者的语言也非常生动有趣,现在我们理清了作者的表达顺序,你能不能根据层意和关键词试着把它背下来。‎ 学生自由练习背诵,指名背诵,齐背。‎ ‎2.教师小结:同学们看,第四、五自然段正是因为作者在仔细观察的基础上,抓住金蝉脱壳时不同部位的动态变化,按照一定的表达顺序,才把金蝉脱壳的情景写得如此神奇、有趣!从这里可以看出,不但整篇文章可以进行有序表达,而且几个连续的自然段之间也可以进行有序表达,甚至一个自然段内也可以进行有序表达,这样可以使文章条理清晰,层次分明,表达更加生动、具体。‎ 环节三、总结——积累拓展,读写训练 ‎ (五)总结收获 ‎1.这节课,我们通过对《金蝉脱壳》和《变色龙》这两篇课文的阅读,在写作表达上你有什么收获?‎ ‎2.学生交流总结:在仔细观察,抓住其特点来写的基础上,还要按照一定顺序来表达,才能使文章更加条理、生动、有趣。‎ ‎(六)小试牛刀 ‎1.请把你写的观察日记拿出来,按照这节课学习的方法,画流程图。‎ ‎2.学生修改自己的观察日记,尽量做到有序表达。‎ ‎3.学生展示,师生共同评价。‎ ‎(七)书海拾贝 把这两篇课文中的好词佳句积累在你的摘抄本上。‎ 学生摘抄、积累。‎ 六、板书设计 ‎ 整体有序表达 有序表达 ‎ ‎ 部分有序表达 ‎ ‎