2020五年级语文下册第二单元语文园地二教案新人教版 3页

语文园地 教学目标 ‎1.通过交流，掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思，结合前后文描写猜出词语的意思，以及通过描写猜出人物，并从中掌握一定的技巧。（重点）‎ ‎2.通过朗读，理解古诗《鸟鸣涧》，想象其所描写的画面，体会作者的情感。（难点）‎ 教学过程 一、谈话导入。‎ 本单元，我们走进四大名著，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。现在，我们一起来回顾梳理一下吧!‎ 二、交流平台。‎ ‎　(出示“交流平台”内容)‎ ‎1.本组课文不同于现代文，所以一些语句我们理解起来有一定的难度，但是如果我们能掌握一些技巧，就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下，在学习课文的过程中遇到不懂的地方，我们都用到过哪些方法来理解？(猜读、略读、跳读)‎ ‎2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读？(遇到较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大概意思就好)‎ ‎3.除了猜读、略读和跳读三种方法，我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)‎ 掌握了以上几种方法，相信大家以后再阅读这类文章时，一定会更加顺畅。‎ 三、词句段运用。‎ ‎1.在学习本组课文时，我们还遇到了不少难以理解的词语。‎ ‎(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗？‎ 榜文:古代指文告。‎ 客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。‎ 印信:官府的印章。‎ 驿站:古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。‎ 伙计:旧时指店员或长工。‎ 郎中:古代的医生。‎ 店家:古代的店主人。‎ 3‎ 客舍:古代的旅馆。‎ 货郎:古代指卖东西的人。‎ 墨客:古代指文人。‎ ‎2.(出示第二题句子)读句子，想一想，如何理解加点词语的意思？‎ ‎(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。‎ ‎(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。‎ ‎(3)瞑目蹲身:闭上眼睛，蹲下身子。‎ ‎(4)拱伏无违:伏在地上，向上朝拜，没有违抗的。‎ ‎(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思，再放回词中整体理解。)‎ ‎3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁，并说说理由。‎ ‎(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)‎ ‎(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)‎ ‎(3)武松。(重点词:万夫难敌)‎ 四、日积月累。‎ ‎1.(出示相关资料)走近作者王维。‎ ‎2.齐读古诗，说一说，这首诗写了什么内容？(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)‎ ‎3.诗中写了哪些景物？(桂花，春山，月，山鸟，春涧)从诗的描写中，你看到了一幅怎样的画面？(夜深人静，桂花飘落，空山中升起了一轮圆月，被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美？(美)若你此刻身处其中，你觉得享受吗？(享受)‎ ‎4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调，一起朗读古诗，感受这美丽的夜晚，聆听鸟儿的歌声吧!‎ ‎5.从诗的描写中，你发现了什么？(诗中有静态景，也有动态景。)这样描写有什么作用？(动静结合，以动衬静，描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)‎ ‎6.这首诗中，作者想要表达什么呢？‎ ‎(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)‎ ‎7.带着这种感情，让我们再一次朗读古诗，感受诗中的美景，体会作者的情感。‎ 五、小结。‎ 从古典名著到古诗文，无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深，在文化的长河中，还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。‎ 3‎ 教学反思 ‎1.引导学生有效交流，使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧，为学生进一步阅读名著打好了基础。‎ ‎2.分析了名著的语言特点和人物形象，让学生初步体会了名著的魅力。‎ 3‎