陕旅小学五年级下册全册英语 52页

教 案 ‎　学年度第二学期 课程名称： 英语 ‎ 授课教师： 　 ‎ 职 称 ： ‎ 教研室： 综合教研室 ‎ 授课班级： 听障九年级 ‎ ‎　市特殊教育学校 ‎ 编写教案及使用要求 一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；‎ 二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；‎ 三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；‎ 四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅示意见写在右下角；‎ 五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；‎ 六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；‎ 七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研室存档。‎ 学期授课计划 教材名称 英语（六年级上）‎ 出版单位 陕西旅游出版社 周次 起讫日期 课次 授课时数 内 容 纲 要 备 注 ‎11‎ ‎5.3‎ ‎1‎ ‎1‎ Unit5 what’s the weather like?‎ ‎12‎ ‎5.9‎ ‎2‎ ‎2‎ Unit5 what’s the weather like?‎ ‎5.9日练习册讲解 ‎13‎ ‎5.16‎ ‎2‎ ‎2‎ Unit5 what’s the weather like?‎ ‎14‎ ‎5.23‎ ‎0‎ ‎0‎ Unit5 what’s the weather like?‎ 六一排练 ‎15‎ ‎5.30‎ ‎2‎ ‎2‎ Unit6 My holiday 合计 教研室主任 ‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 5 what’s the weather like?‎ 授课时间 周次 ‎11‎ ‎2016年5月 3日 课次 ‎1‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本单元谈论的话题是天气及衣着。在四年级下册unit3 is it snowing?所学的天气单词以及举行的基础上，结合已经学习的衣物类词语及be going to结构，进一步虚席表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇讨论天气，并在不同天气状况中提出合理建议。通过本单元的学习，帮助学生积累天气的词汇与句型。 ‎ 教学目标：1. 能听说读写词汇：sunny,windy,cloudy,rsiny,snowy,moon,star,weather report.‎ ‎2, 能认识，会用以下句型：‎ ‎ ---What’s the weather like?/ How is the weather? ‎ ‎ ----It’s cloudy/windy/sunny/….‎ ‎ ---- It will be sunny/windy/….It will be warm/cool…you’d better wear your ….‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 重点句型：---What’s the weather like?/ How is the weather? ‎ ‎ ----It’s cloudy/windy/sunny/….‎ ‎ ---- It will be sunny/windy/….It will be warm/cool…you’d better wear your …‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 图片，实物（雨伞，墨镜，外套）‎ 教学进程 一． 课程导入 二． ‎ ‎ 新课导入 教师借助师生对话导入新课，师生会话设计如下：‎ T: What’s the data today?‎ Ss: It’s May…‎ T: What season is it?‎ Ss: It’s spring.‎ T: How do you feel? Do you feel warm?‎ Ss: Yes, we do.‎ T： Look out of window! Can you see the sun? It’s fine day./It’s sunny today.‎ 二、课程展示活动和过程设计 ‎1. 新授单词rainy,snowy,windy,cloudy.‎ 师生会话呈现生词：‎ (1) T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?‎ Ss: It’s raining.‎ T:Yes, it’s raining. It’s a rainy day ‎ (2) 教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描述下雨：‎ T: Look at the picture. What can you see?‎ Ss: It’s raining. It’s a rainy day. It’s rainy.‎ 板书并领读单词rainy，教师用红色粉笔突出字母y，然后告诉学生y跟在天气词语后面就构成了形容词rainy,表示“下雨的、有雨的”。最后鼓励学生运用：‎ T: Oh! Today is a rainy day. I should take out my raincoat.‎ (1) 参考上述会话，结合单词卡片和添加字母y的构词法，引出并教授新单词snowy，windy，cloudy.‎ ‎2.教授单词star和moon ‎（1）教师出示天空卡片并发问 T: What’s this?‎ Ss: Sky.‎ T: What’s in the sky、‎ Ss: The sun.‎ T : That’s right. There is the sun in the day time. But what can we see at night?‎ ‎(2)教师出示晚上天空的图片 S : 月亮 S : 星星 T : Yes. We can see many stars. We can see the moon , too.‎ 三、操练活动 ‎ 1、我说你做 教师说英语单词，学生根据老师的嘴型猜单词，并作出相应动作。‎ ‎ 2、看图拼读 ‎ 教师将学生分成小组，然后分别向每组学生出示图片，该组学生看图说出单词后，没人说一个字母，接力拼读单词。比一比哪个组说得快、拼写的准确。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 学生对以前学过的知识掌握较好，读对他们来说还是一个难题，导致新知识的学习、理解、掌握都比较困难。‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 5 what’s the weather like?‎ 授课时间 周次 ‎12‎ ‎2016年5月 10日 课次 ‎1‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ ‎1. 能运用---What’s the weather like?/ How is the weather? ‎ ‎ ----It’s cloudy/windy/sunny/….就天气情况进行问答。‎ ‎2. 通过实际联系，提高听说、读、写的综合能力。‎ ‎ ‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 重点句型：---What’s the weather like?/ How is the weather? ‎ ‎ ----It’s cloudy/windy/sunny/….‎ ‎ Take…with…‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，词汇卡片 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ ‎1.课前复习 ‎（1）教师出示词汇卡片，一起复习上节课所学词汇。‎ ‎（2）教师快速闪动卡片，学生举手回答。‎ ‎2新课导入 教师带领学生快速浏览本部分天气图标，并指出图标说出相应的天气状况；然后引导学生观察外面的天气，全出相应的天气情况。‎ T: Look out of the window, boys and girls. What’s the weather like today？‎ Is it rainy/snowy/cloudy…?‎ S s: Yes, it is / No . It’s…‎ T：Well, it’s …outside. Please circle the picture. ‎ 二、课程展示活动和过程设计 ‎1. 新课展示Part A Let’s talk ‎（1）通过师生问答学习如何天气进行回答 T：look out of the window. There are many clouds in the sky. What’s the weather like today? Is it rainy? Is it sunny？‎ Ss：No. it’s cloudy.‎ T: Good job! Yes ,it’s cloudy.‎ 教师板书并朗读功能句：what is the weather like today? It ;s cloudy.‎ ‎2．教师呈现Let’s talk 部分的教学挂图 T: Look at this picture! Look out of the window. Is it snowing?‎ Ss : No, it isn’t. it is raining.‎ T : Oh! It’s raining. What ‘s the weather like today、‎ Ss : It’s rainy.‎ ‎3教师遮挡雨的动作，继续引入话题;‎ T : Oh! It is raining now! what should I do?‎ Ss ：Take your umbrella, please. ‎ T：Yes, take my umbrella with me. Thanks. ‎ Take 动词“拿上”；with 介词“和….一起”‎ Take your sunglasses with you.‎ Take your coat with you.‎ ‎4. 教师继续引入并讲授see you T : class over, I should go now. see you, boys and girls.‎ 三、操练活动 ‎ 1、分角色表演 ‎ 学生三人一组，分角色讨论演练对话。之后，教师随机抽取几组学生进行表演，教师点评，给予肯定评价，鼓励学生多参与表现自己。‎ 教师说英语单词，学生根据老师的嘴型猜单词，并作出相应动作。‎ ‎ 2、Part C Match and say ‎ 1.教师引导学生仔细浏览本部分图片，说出相应天气和衣物词汇 ‎2.教师引领学生用学过的句型进行问答：‎ What ‘s the weather like today？‎ It’s sunny. You ‘d better take your sunglasses.‎ ‎3. 同桌之间运用上述句型进行练习。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 学生的语言交流能力较弱，书面语表达较差。作业翻译中常常出现翻译语序混乱，表达不清。‎ ‎ ‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 5 what’s the weather like?‎ 授课时间 周次 ‎13‎ ‎2016年5月 16日 课次 ‎1‎ 学时 ‎3‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ 1. 能熟练掌握词汇： monn, star, weather report.‎ 2. 能运用---How is the weather?/ ----It will be cloudy/windy/sunny/….就将来的天气情况进行问答。‎ ‎3. 通过实际联系，运用you’d better wear your…..句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。‎ ‎ ‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ ‎1.重点句型：---How is the weather?/ ----It will be cloudy/windy/sunny/….就将来的天气情况进行问答。‎ ‎2.难点句型：学生能够理解运用you’d better wear your…..句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ ‎1.课前复习 T : what can you see in the sky at night?‎ Ss : I can see the stars.‎ T : how many stars can you see?‎ Ss I can see many many stars.‎ T : what else can you see?‎ S: I can see the moon. ‎ ‎2新课导入 Part A Warming up: discuss and fill with..‎ 教师承接上一环节，继续询问：‎ T : did you watch the weather report last night? Please show me your records 了解上一节课时作业的完成情况，和学生对话：.‎ T ：The weather report says today is a sunny day here. It ‘s fine. You should ‎ take your glasses with you …and what’s the weather like in these five cities today? Please fill in the form with the mark.‎ 二、课程展示活动和过程设计 ‎1. 新课展示Part B Let’s learn more ‎（1）教师就当地实际的天气状况进行回答 T：Oh, I am in xi’an . I fell warm today. look out of the window, please. What’s ‎ the weather like in Xi’an today? How is the weather in Xi’an today启发学生思考，了解句子How is the weather （in）…?同What’s the weather like（ in）具有相同的意思，都是对天气状况的提问。‎ ‎（2）教师引导学生讨论这五个城市的天气状况，交替使用What’s the weather like …?和How is the weather….?与学生问答。‎ ‎2．情景教学 ‎（1）教师借助课件展示自己前一天搜集的全国一些城市的天气预报,选择的地点要有代表性，如：北京、上海、拉萨、兰州、广州等，然后很据这些咸亨是的天气状况进行会话，引出新的功能句：How is the weather tomorrow? It will be …‎ ‎3. 重难点讲解 ‎（1）How is the weather inGuangzhou tomorrow? It will be sunny.‎ 对明天天气状况的提问可用一般现在时态，但对将来天气状况的预期是要用将来时态来描述的，即will be.‎ Tomorrow will be sunny. It will be warm next week.‎ ‎(2) you’d better ..‎ 这是一个表示建议性的句子， you’d better后面须接动词原形，意为“你最好…”如 You have a cold. You ‘d better go to bed and have a rest.‎ It is very dangerous. You ‘d better be careful.‎ 三、操练活动 ‎ 1、角色扮演 ‎ (1). 学生两人一组，分角色讨论演练对话。‎ ‎(2). 学生小组内排练对话。‎ ‎(3), 教师随机抽取几组学生进行表演，请每小组进行打分、点评。之后教师点评，给予肯定评价，鼓励学生多参与表现自己。‎ ‎2、Part B Let’s play ‎ (1). 教师引导学生仔细浏览本部分图片，说出相应天气和衣物词汇 ‎(2).教师结合相应的天气图标对话示范：‎ T What ‘s the weather like in Haikou ？‎ Ss It is cloudy (1) 同桌之间灵活运用上面句型，互相进行对话练习。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教师与学生的交流基本没有问题，但是手语还是对学生的学习有一些限制。‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 5 what’s the weather like?‎ 授课时间 周次 ‎13‎ ‎2016年5月17 日 课次 ‎1‎ 学时 ‎4‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ ‎1通过完成part c 部分的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。‎ ‎2．通过read and answer 部分Mr. Rabbit在遇到突发紧急天气状况市的应对措施，了解平时的生活中应该注意的自身安全，学会躲避危险。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ ‎1.重点句型复习：---How is the weather?/ ----It will be cloudy/windy/sunny/….就将来的天气情况进行问答。‎ ‎2.难点句型巩固：学生能够理解运用you’d better wear your…..句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，词汇卡片，ppt 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ 1. 课前复习 （1） 教师出示Let’s learn 部分的词汇卡片，通过闪卡的形式对所有的词汇进行系统的复习。‎ （2） 师生会话，复习本单元的重点功能句型;‎ T ；What’s the weather like in Xi’an today?/ How is the weather in Xi’an today Ss :it’s rainy.‎ T :The weather report says it will be snowy and cold tomorrow.‎ S1:You ‘d better wear your coat.‎ ‎2新课导入 ‎ 教师让学生翻开课本41页，通过let’s play 部分对已学句型进行巩固复习。‎ T ：What’s the weather like in Beijing？‎ Ss: It’s cloudy.‎ T :it ‘s cold. How is the weather in Tianjin？‎ Ss It ‘s sunny.‎ 二、课程展示活动和过程设计 ‎1.part B Read the words ‎ ‎（1）学生自读此部分的两行单词，初步感知字母组合在单词中的读音。‎ T：Oh, I am in xi’an . I fell warm today. look out of the window, please. What’s the weather like in Xi’an today? How is the weather in Xi’an today启发学生思考，了解句子How is the weather （in）…?同What’s the weather like（ in）具有相同的意思，都是对天气状况的提问。‎ ‎ (2) Let’s sing 教师出示天气图片，学生看图说单词，复习词汇。‎ 师生会话，复习已学句型 T ：How are you feeling now, boys and girls?‎ Ss :We are feeling happy.‎ 教师播放本部分的读词部分，让学生感知本部分的歌词，然后让学生翻开书仔细观察图片 提示：light（形容词）“轻的”a light snow 小雪；heavy（形容词）“重的，大量的” a heavy rain 大雨 ‎（3）Part C Look think and write ‎ a.教师导学生西安通过浏览题目内容，了解大意。‎ ‎ b.指引学生仔细观察并一一说出图片中五个城市的天气和气温状况，并结合不同城市的天气和气温情况给出穿衣建议。‎ c. 学生结合上述两个环节的结果进行填空。‎ d. 教师随机抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。‎ 三、操练活动 ‎ 1、手偶表演 ‎ (1). 教师指导学生表演part c read and answer 部分的小故事。‎ 学生两人一组，分角色讨论演练对话。‎ ‎(2).学生上台表演，台下学生进行点评，最后教师寄语总结性评价，并表扬鼓励表现出色的学生。‎ ‎2、单元小复习 ‎ (1). 教师组织带领学生对本单元所学重点词汇，重点句型等知识进行复习，可采用口头表达的形式，也可做一些简单的练习题。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 My ‎Holiday 授课时间 周次 ‎15‎ ‎2016年5月30 日 课次 ‎1‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本单元的话题围绕假期旅行展开。学生通过对本分单元的学习，能够灵活运用现在进行时态和一把将来时态讨论日常生活重的假期活动安排。‎ 本课时教学目标：‎ ‎1能听说读写词汇;travel，enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake ‎2．能在实际生活中灵活运用以上词汇。‎ ‎3.通过有趣的课堂活动，激发学生血虚英语的兴趣，促其乐学会学。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ ‎1.重点词汇;travel，enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake 教学方法 讲授法、小组讨论，问答法 教具 教学挂件，词汇卡片，ppt 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ ‎1.课前复习 ‎（1）可采用猜词汇或看图说词等方法，复习以前学过的单词by bus, by train, by ship, on foot, go to school, go home, play basketball, play football, sing songs , fly a kite, see a film…有关交通及日常生活的词汇 ‎（2）教师可以借助Part A 部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的be going to 结构。 学生结合上面的词汇，就能很快的回答这些问题。‎ ‎2新课导入 ‎ 教师随意的走到某位学生面前借助Warming-up 的继续导入新课：‎ T ：What are you going to do this weekend?‎ S1: I am going to fly a kite.‎ T :Guess .what am I going to do on the weekend?‎ S2；Are you going to go shopping.‎ T: No . I am not going to go shopping.‎ S3:Are you going to …?‎ 二、课程展示活动和过程设计 Part A Let’s learn 1. 新授单词travel 教师承接上面对话，背起旅行包，介绍单词travel T :I am not going to …this weekend. I am going to travel.‎ 教师出示旅游照片 T : I like to travel.‎ 板书、领读单词travel，要求学生拼写。‎ 1. 教授词组 the West lake 教师出示西湖的图片，揭晓答案 T: I am going to travel to Hangzhou. I am going to visit the West‎ ‎Lake.‎ 2. 教授词组 the Great Wall 教师出示the Great Wall 的图片，继续陈述 T :I want to visit the Great Wall, too. It is in Beijing.‎ 师生会话，复习be going to ‎ T :Are you going to visit the Great Wall on the weekend?‎ S1:Yes . I am / no . I’m not. I am going to travel to the Great Wall this summer.‎ 板书并领读the Great Wall 3. 教授词组 the place of interest 教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：‎ I am going to visit the West Lake, the Great Wall and the Palace‎ ‎Museum. I am going to visit these three places of interest.‎ 板书领读place of interest, 带领学生拼读；然后place ‎ 后面用其他颜色的粉笔加上s,提醒学生注意其负数形式应为places of interet. 之后，引导学生说一说家乡的名胜，加以运用：‎ Can you name some places of interest in Beijing/Chengdu/Xi’an…?‎ 1. 教授词组enjoy the visit 出示一些自己和家人的出游照片。‎ Look! I like to travel. I enjoy the visit. Do you like to travel? Do you enjoy the visit?‎ Yes . we enjoy the visit, too.‎ 巩固活动 1. 教师播放词汇语音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。‎ 2. 教师展示词汇图片，学生看图拼词。‎ 3. 教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁反应快。‎ 三、操练活动 ‎ 1、情景操练 ‎ 教师背起旅行包，引出情景：‎ T:Let ‘s travel together.‎ 教师借助课件依次出示图片the Great Wall, the West Lake, the Palace Museum,让学生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜古迹的图片引导学生说一说 T: Do you enjoy the visit？‎ Ss: Yes, we do . we enjoy he visit very much.‎ T；Where are you going to travel？‎ Ss: We are going to travel to many places of interest, the Great Wall, the West‎ ‎Lake, the Palace Museum.(引导学生伴随可见图片依次说出词汇)‎ ‎2、猜一猜 教师可将全班同学分为两组A.B，教师悄悄告诉A组学生一个单词或词组，让B组同学猜是什么？（两组选出代表“石头剪刀布”赢家为A组，取得先上台的机会。）猜对的学生可上台换下台上的学生，继续游戏（若猜对的同学能正确地在黑板上写出该单词，本组得2分）。‎ 教师可规定台下学生猜的次数，比如总共有6个词汇，教师可固定台下学生只能猜四次，猜中的学生可以接替台上的学生继续游戏；如果四次都没有猜出来，那么就由台上学生公布答案，并继续参与游戏。‎ ‎ ‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 游戏对学生的积极性调动特别有效。‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 5 what’s the weather like?‎ 授课时间 周次 ‎15‎ ‎2016年5月 31日 课次 ‎1‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ ‎1. 能听懂Let’s talk 本分中与旅行相关的词汇。‎ ‎2. 能运用May Day is coming. Where will you go on the holiday？ I will go to …with… We can visit many places of interest there. I will enjoy my visit there. 谈论将来某一假期的旅行计划。‎ ‎3. 能运用what is the …like? It is ….there are many ..in it.谈论名胜古迹的特点。‎ ‎4.通过实际联系，提高听说、读、写的综合能力。‎ ‎ ‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 重点句型：Where will you go on the holiday？ I will go to …with… ‎ We can visit many places of interest there. I will enjoy my visit there.‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，词汇卡片 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ ‎1.课前复习 ‎（1）教师出示词汇卡片，一起复习上节课所学词汇。‎ ‎（2）教师快速闪动卡片，学生举手回答。‎ ‎2新课导入 （1） 师生会话，引导学生复习之前所学月份单词 T: How many months are there in a year?‎ Ss：There are twelve months in a year.‎ T: What are they? Do you know?‎ Ss: Yes ! there are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.‎ T: So what’s the date today?‎ Ss: It’s… ‎ 二、课程展示活动和过程设计 新课展示Part A Let’s talk 1. 进行本单元的时候，接近端午假期。教师可以承接上一环节学生对日期的回答就即将到来的端午假展开会话。‎ T: The Dragon Boat Festival is coming. Are you going to travel、‎ Ss: Yes / no . what about you , Miss Miao…?‎ T: I am going to travel on the holiday. I will go to Hangzhou with my ‎ parents. We can visit many places of interest there. The West‎ ‎Lake is wonderful.‎ 1. 讲解疑难点 （1） May Day “五一劳动节” 。May Day是专有名词，每个单词首字母都要大写 （2） Holiday”假期”。 如：summer holiday “暑假” winter holiday “寒假 （3） May Day is coming. ‎ 这是 用现在进行时表示一般将来意义的句子，其意义在于表达五一节就要来了，有兴奋、开心之意，含一定的感情色彩。‎ 三、操练活动 ‎ ‎ 1、分角色表演 ‎ 学生两人一组，分角色讨论演练对话。之后，教师随机抽取几组学生进行表演，教师点评，给予肯定评价。‎ 鼓励学生加入更多的句子创编对话，并请部分小组上台表演。‎ ‎2、Part C look and complete ‎ (1).教师通过问答引导学生复习出行的方式 on foot, by bus/train/…‎ ‎ T: How do you come to school?‎ ‎ S1:I come to school on foot.‎ ‎ T: What about you，S2?‎ S2: I come to school by bus.‎ T: Can you go to Beijing by bus?‎ S2: Yes/no ‎ Ss: By plane/train/car.‎ T: Can we go to London by plane/train/car.‎ Ss: We can go to London by plane. But we can nor go there by train/car/bus.‎ ‎(2) 学生仔细观擦本部分图片，并说一说图中的交通工具。‎ ‎（3）学生自主填写，完成对话。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 My Holiday.‎ 授课时间 周次 ‎16‎ ‎2016年6月 6日 课次 ‎1‎ 学时 ‎3‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ 1. 能运用what will you do this summer? I will travel to .. How will you go? I will go by… will your parents go with you ? no they won’t. 讨论未来假期的旅行计划。‎ ‎2.能听说读写对话。 ‎ ‎3. 能在实际生活中灵活地运用一般将来时态的各种句型谈论自己或他人的假期计划。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ ‎1.重点句型：。What will you do this summer? I will… How will you go? I will go by train/bus /plane ‎ ‎ 2. 难点句型：一般疑问句的变化 I will go there with my parents.‎ Will you go there with your parents?‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ 1. 课前问答 师生问答，引导学生复习will 的一般将来时态基本句型结构:‎ T : where will you go on the weekend?‎ Ss : I will go to the park.‎ T : where will you go on the holiday?‎ Ss I will go to Mount‎ ‎Tai.‎ T : what is Mount‎ ‎Tai like? ‎ S: it ‘s very high. There are many trees and flowers.‎ ‎ T: Really ? Will you enjoy your visit there？‎ ‎ Ss: Yes ,we will.‎ ‎2新课导入 Part A Warming up: look and talk.‎ ‎(1). 引导学生仔细观察本部分的八福图片，并分别说出图片相应的地点和交通方式。‎ ‎（2）教师引导学生讨论以什么方式去这四个地方比较合适。根据图片创编对话。‎ 二、课程展示活动和过程设计 ‎1. 新课展示Part B Let’s learn more ‎（1）教师承接上一环节，继续运用将来时态与学生进行问答，并逐步引导学生了解一般将来时态的更多特殊疑问句型和一般疑问句及其回答。‎ Summer holiday is coming. What will you do this summer？ Will you travel this summer?‎ 出示杭州西湖的图片引导学生回答：‎ Ss : yes , I will. I will visit the West‎ ‎Lake.‎ 并板书领读功能句：‎ Will you travel this summer?‎ Yes , I will.‎ What will you do this summer？‎ I will visit the West‎ ‎Lake.‎ ‎(2)继续师生问答 Do you want to know what I will do this summer?‎ Will you visit the Great Wall？‎ No , I won’t. I will travel to Hangzhou. I will go by train.‎ 板书并领读：‎ Will you visit the Great Wall？‎ Yes , I will./No , I won’t.‎ ‎(3) 师生继续会话，练习travel to并继续引入更多的新授内容：‎ What will you do this summer？‎ I will travel to the West‎ ‎Lake.‎ How will you go?‎ I will go by plane. It is fast.‎ 提示fast”快速的”，反义词slow“慢的”‎ Why not go by car? The car is slow, but you can enjoy the beautiful places along the way.‎ 板书领读并解释： enjoy“欣赏”。Along “沿着” along the way “沿途” ‎ （1） 教师出示此部分的教学挂件，让学生仔细观察图片；之后播放录音，让学生感知对话，提出问题让学生思考。‎ a. What will Miss White do this summer?‎ b. How will she go、‎ c. Will Miss White visit the West lake by plane. why?‎ d. Who will go with Miss White？‎ 三、操练活动 ‎ 1、对话表演 ‎(1). 教师与一名学生就此对话进行示范表演。表演时注意加入相应的动作，语音语调生动自然。‎ ‎（2）鼓励学生脱离课本参考黑板上的重点句型表演对话。‎ ‎2、Part B look and talk ‎ (1). 教师引导学生仔细浏览四组图片，并读一读图片下方的提示，说一说图片相应的地点和交通工具。‎ ‎(2).教师带领学生一起读对话，引导学生关注对话中单词字体的变化，提醒他们可以将对话重的斜体部分替换为其他机组图片中的地点和交通方式。‎ ‎（3）教师先给出示范，然后让学生两人一组分别就几组图片进行对话练习。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 My ‎Holiday 授课时间 周次 ‎16‎ ‎2016年6月 7日 课次 ‎1‎ 学时 ‎4‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ 1. 能熟练认知Let’s sing部分的歌曲。‎ 2. 能通过完成Part C部分的练习活动，复习和巩固本单元所学知识内容，彻底掌握、学以致用。‎ 3. 学习合理安排各自的假期时间，预约各自的生活。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 复习重点句型：。What will you do this summer? I will… How will you go? I will go by train/bus /plane 难点句型：一般疑问句的变化 I will go there with my parents.‎ Will you go there with your parents?‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ 看口型，说词汇 教师在发音的时候一定要注意口型要夸张，练习词汇，为今天所学进铺垫。‎ 二、课程展示活动和过程设计 ‎1. 新课展示Part B Let’s sing ‎（1）教师先引导学生仔细观察图片，并问一问，问题如下：‎ a what can you see in the picture?‎ b. where will the boy go?‎ c. where will the girl go?‎ Now , let’s listen to the tape.‎ ‎（2） 教师播放let’s sing 部分，让学生认真听歌词，了解歌词大意。‎ ‎2. Part C Talk about Kitty’s travel plan in groups ‎(1).教师先引导学生仔细观察地图，确认一下Kitty要去中国的那些城市旅行，即： where will Kitty go?‎ ‎(2) 再让学生仔细观察Kitty在各个城市之间旅行时要乘坐的那些交通工具，即：How will she go?‎ ‎(3) 教师引领学生借助本部分的句型提示就Kitty的旅行计划进行回答。‎ Kitty will ‎ (1) 教师鼓励学生大胆上台作报告，并给予积极性鼓励， 以激发起学生自我表现的积极性。‎ 1. Part C Read and tick (1) 师生会话，复习will引导的一般将来时态的相关句型 Tomorrow is Saturday/ Saturday is coming. What will you do？‎ I will go shopping with my parents.‎ Sounds great! What will tom and his parents do? Do you know? Let’s read (2) 引导学生读一读文后的题目，让其仔细观察相应的图片环节，让学生带着问题阅读文章，并在文章中画出相关句子。‎ (3) 带领学生阅读短文，短文中汤姆一家对周末的合理安排其乐融融，教师在这里可以适当地引入情感教育，告诉学生周末不只是呆在家里，应该多出去走走，开阔视野，愉悦心情。‎ 三、操练活动 单元复习 练习处理完后， 教师可组织安排学生对本单元所学知识做一个小小的回顾总结。‎ ‎1 带领学生对本单元所学单词、重点句型逐一进行复习，可以采用游戏的方式。‎ 1. 教师也可以让学生制作一张类似单元表格，并对学生进行访问调查学生的掌握情况。‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 7 I Have Headache 授课时间 周次 ‎17‎ ‎2016年6月 13日 课次 ‎1‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ ‎1.学习动词短语：‎ Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：‎ 能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。‎ 教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 一、 课程导入 一． ‎ ‎ 看口型，说词汇 教师在发音的时候一定要注意口型要夸张，练习词汇，为今天所学进铺垫。‎ 二、课程展示活动和过程设计 一)温故知新 复习以前学过的动词短语。‎ 二）阅读方法 自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。‎ 三）互助释疑 同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。‎ 四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ ‎ 展示交流 一） Part A Think and tick Do you often go to see a doctor?‎ When do you go to see a doctor?‎ 二）Part A Think and answer.‎ Do you want to be a doctor?‎ Why or why not?‎ ‎ 点拨升华 ‎ 一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ 二）学生开火车读单词。‎ 三）完成Part C Lesten and number.‎ 择适当答案。‎ ‎1. I feel very _________ today?‎ A. bed B. bad C. big ‎2. What’s wrong _________ you?‎ A. to B. for C. with ‎3. Peter ___________ ill.‎ A. look B. looks C.looking ‎4. What’s wrong with _________?‎ A. he B. his C. him ‎5. He ________ a cough.‎ A. has B. have C. had 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 7 I Have Headache 授课时间 周次 ‎17‎ ‎2016年6月 14日 课次 ‎2‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ ‎1 学习句型：‎ Conlin doesn’t feel well this morning.‎ I am sorry to hear that.‎ You’d better take him to see a doctor.‎ ‎2. 学习打电话用语。‎ 教学重点：学习句型：‎ Conlin doesn’t feel well this morning.‎ I am sorry to hear that.‎ You’d better take him to see a doctor.‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：学习打电话用语。‎ 教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 一、 课程导入 一）温故知新 ‎ Part B Paly a game.‎ 二）阅读方法 学会打电话用语。‎ 三）互助释疑 同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。‎ 四）探究出招 自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。‎ 二、展示交流 班级展示 指名两人一问一答练习打电话用语。‎ 三、点拨升华 一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ 二）小组内分角色读对话。‎ 三）上讲台表演对话。‎ 四、课堂作业 作业当堂清：重排句子，组成对话。‎ ‎( ) I am sorry to hear that.‎ ‎( ) What’s wrong with him.‎ ‎( ) Hello, miss white, This is Helen, Colin’s mother.‎ ‎( ) Colin doesn’t feel well this morning. He can’t go to school today.‎ ‎( ) He has a fever. ‎ ‎( ) Thank you. good-bye!‎ ‎( ) We’ll go to the hospital.‎ ‎( ) OK, Please have a good rest.‎ ‎1, 独立完成阅读PartC Read and tick or cross.‎ ‎2,选出下列单词划线部分发音不同的一项。‎ ‎（） A. those B.brother C. other D. th ink ‎（） A. third B.thourday C. healthy D. weather ‎（） A.earth B. healthy C. thirsty D.though ‎（） A. then B.other C. brother D. thourday ‎ ‎3.独立完成阅读PartC Read and tick or cross.‎ ‎4.选出下列单词划线部分发音不同的一项。‎ ‎（） A. those B.brother C. other D. th ink ‎（） A. third B.thourday C. healthy D. weather ‎（） A.earth B. healthy C. thirsty D.though ‎（） A. then B.other C. brother D. thourday ‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 8 Have a Good Habit 授课时间 周次 ‎18‎ ‎2016年6月 20日 课次 ‎1‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本课时教学目标：‎ 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己或 他人平时习惯。‎ 教学重点：‎ 能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。‎ 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 ‎• 学习目标 能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.‎ 并用这些短语描述平时习惯行为。‎ ‎• 自主学习 一)温故知新 Part A Think and tick or cross.‎ 二）阅读方法 自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。‎ 三）互助释疑 同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 ‎ 四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ ‎• 展示交流 一） Part A Talk in pairs and group the pictures.‎ ‎• 点拨升华 一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ 二）学生开火车读单词。‎ 三）完成Part C Lesten and tick or cross.‎ ‎• 课堂作业 作业当堂清 把你认为的好习惯和坏习惯填写到下列对应表格中。‎ Good habit Bad habit 板书设计：‎ 课后反思：‎ 第二课时 教学目标：学习句型 1，Don’t littler on the floor.‎ ‎2, You shouldn’t tell lies.‎ ‎3, We’d better keep quiet.‎ ‎4, We should take care of trees.‎ 教学重点：1，Don’t littler on the floor.‎ ‎2, You shouldn’t tell lies.‎ ‎3, We’d better keep quiet.‎ ‎4, We should take care of trees.‎ 教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。‎ 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节：‎ ‎• 学习目标 ‎ ‎1，Don’t littler on the floor.‎ ‎2, You shouldn’t tell lies.‎ ‎3, We’d better keep quiet.‎ ‎4, We should take care of trees.‎ ‎• 自主学习 一）温故知新 ‎1 .默写单词 二）阅读方法 用Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t 句型做对话。‎ 三）互助释疑 读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。‎ 四）探究出招 学唱歌曲，Part B Let’s sing ‎• 展示交流 小组展示 Part C Discuss in groups and give some advice.‎ 指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。‎ ‎• 点拨升华 一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ 二）小组内分角色读对话。 ‎ 三）上讲台表演对话。‎ ‎• 课堂作业 作业当堂清 英汉互译 play games _____________________ 吃许多冰激凌 ______________‎ 制造噪音 ____________________ keep quiet ______________________‎ 穿过马路 ____________________ see a doctor ____________________‎ 好好休息 _____________________ read in bed _____________________‎ wait in line __________________ 保护好眼睛______________________‎ litter on the floor ________________ 课堂上大声说话________________‎ speak with mouth full ___________________ 说谎_________________‎ 有一个好的习惯_______________________ 保护好树木__________________‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 8 Have a Good Habit 授课时间 周次 ‎18‎ ‎2016年6月 21日 课次 ‎2‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：1. Part B Read and think.‎ ‎2. Part C Look and write your advice.‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：‎ ‎1. Part B Read and think.‎ ‎2. Part C Look and write your advice.‎ 教学难点：进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t 教学方法 小组讨论，问答法 教具 教学挂件，ppt 教学进程 ‎• 学习目标 进一步学习句型 : ‎ Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t ‎• 自主学习 一）温故知新 Part B Let’s paly 二）阅读方法 应用本单元所学句型进行对话 Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t ‎ 三）互助释疑 同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。‎ 四）探究出招 自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。‎ ‎• 展示交流 班级展示 扮演角色进行对话。‎ ‎• 点拨升华 一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。‎ 二）小组内分角色读对话。‎ 三）上讲台表演对话。‎ ‎• 课堂作业 作业当堂清：‎ 阅读短文.‎ Su Nan: Good morning, Liu Zhaoyang! What do you often have for breakfast?‎ Liu: Nothing. I get up late and I have no time to eat anything.‎ Su Nan: Nothing? It’s a bad habit. It’s not good for you. You should eat something in the morning. w W w .X k b 1.c O m Liu: All right.‎ Su Nan: You can have some milk, bread and eggs for breakfast.‎ Liu: I see. I will. Thank you so much. ‎ 根据短文内容填空。‎ Liu Zhaoyang doesn’t often have breakfast in the morning. He gets up late and he ______________________________. It is ____________________.‎ Su Nan tells him to have ______________________________for breakfast. And Liu Zhaoyang thanks Sun Nan.‎ 板书设计：‎ 课后反思：‎ 第四课时 ‎• 学习目标 ‎1. Part B Read and think.‎ ‎2. Part C Look and write your advice.‎ ‎• 自主学习 ‎（一）温故知新 Part B Let’s sing .一起说唱歌曲。‎ ‎（六）阅读方法 进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t ‎（三）互助释疑 Part B Read and think. 小组内相互讨论不会的单词和句子。‎ ‎• 展示交流 班级展示 分角色读对话 ‎• 点拨升华 ‎（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 ‎ ‎（二）Part C Look and write your advice.‎ 课堂作业 作业当堂清 连接对应的句子。‎ How’s the weather tomorrow? I am sorry, I wom’t.‎ See you, Miss Lu. It’s sunny.‎ What’s the weather like? See you.‎ What’s wrong with you? I feel cold. I have a headache.‎ Don’t tell lies. It’s a bad habit. It will be cloudy.‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎