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- 2022-02-10 发布
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珍 珠 鸟 教学设计
教学目标 :
1.知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文主要内容。
2.过程与方法:有感情地朗读课文,抓住关键词句,体会这些词句的
含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。
3.情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领
悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点:
教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感
受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”
课前谈话——交流与鸟有关的诗句
教学过程:
一、开门见山,引入课题
1.看图读课题。
今天的课堂,老师特地带来几位小鸟朋友,看——(出示图片),她红
嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听——他笛儿般
又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!
2.了解作者:冯骥才,我国当代作家和画家。已出版中外各种版著作
近百部,画集多部。文学作品题材广泛,体裁多样。主要作品有《珍珠鸟》
等。
3. 学生齐读课题 《珍珠鸟》。
二、初读课文
1.了解本课学习目标
2.认读本课字词
3.理解词义
4.思考:课文究竟讲了一件什么事?文中作者为小鸟做了哪两件事?
三、整体感知(体会珍珠鸟之可爱)
(一)自由朗读课文,思考:
这是 一只怎样的小鸟呢?请同学们用“——”画出描写小珍珠鸟外貌
的句子。
(二)感受“我”对小珍珠鸟的态度是怎样的?作者用了哪个称呼,
在文中出现了几次?
(三)速读课文思考:
1.珍珠鸟在我的细心照料下,发生了 哪些变化?
师过渡:通过你们的描述,我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了。“我”
是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢?请同学们带着这个问题潜心
读书,边读边勾画重点的词句,还可以在旁边简要写写你的感受。
2. 学生交流:“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的?
四、品悟“我”是如何赢得信赖的。
交流体会:
1.作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受是什么?
2.你能说说对这句话的理解吗?
五、理解信赖内涵。
1.分解:什么是信赖,你能换个词吗?(信任、依赖)课文中信赖创
造了哪些美好的境界?
(信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由。信赖就是那一幅鸟儿趴在人
肩头睡觉的幸福画卷。信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处。信赖就
是关心、爱护身边的小动物,用爱心滋润周围的一切事物。信赖,就是人
们之间互相信任、友好相处。)
2.让我们将视角定格在这永恒美丽的画面,相信(齐读)——信赖,
往往创造出美好的境界。
六、课外拓展——《我的野生动物朋友》
瞧,这又是另一幅美丽的画面。 有这样一个法国小姑娘,她出生在
非洲,在丛林里长大,把大象视为哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,与鸵鸟
共舞……这不是童话,这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述
的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《珍
珠鸟》给予我们的启示去读读这本书。我们相信信赖是如此美好,我们祈
愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让信赖之情流淌于万物之间!
七、 板书设计:
怕人
珍珠鸟(小家伙) 亲近人
信赖
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