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  • 2022-02-10 发布

部编人教版五年级语文上册《习作:“漫画”老师》教学课件

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我们 先 来欣赏几幅漫画,说说 这些 漫 画有什么特点? 说一说 语文 五 年级 上册 第一课时 第二课时 “漫画”老师 审题指导 第一课时 老师 : 限定 选 材范 围是熟悉的 老师形象 “漫画”: 要求突出老师的特点,把老师的形象写得鲜活、有趣 要求二 选择能突出特点的一两件来写 “漫画” 老师 你 喜欢看漫画吗 ? 漫画里的人 , 特点非常突出 , 配上独特的画风和夸张的情节 , 让人觉得可爱又有趣 。 如果 要给一位老师画漫画 , 你会选择谁呢 ? 是 总爱穿裙子 , 说话像连珠炮的语文老师 ? 是 整天笑眯眯 , 走路像一阵风的数学 老师? 还是 教学中“怪招”选出 , 课后和同学们打成一片的体育老师 ?...... 让 我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧 ! 先 想想你的老师有什么突出的特点 , 如外貌、衣着、性格、喜好 , 再选择一两件能突出其特点的具体事情来写 。 写 完后 , 可以读给你写的老师听 , 问问他 对你的习作有什么评价。 要求一 多方面考虑 大家 来看一下: 《 “漫画”老 师 》 和 《 我的老师 》 在要求上有什么不同? 漫画: 突出 教师特点 使用夸张手法 语言轻松诙谐 我的老师: 照实描写 用 漫画的手法重点 勾勒刻画老师 的特点(独特之处) 写作要求 那么 你的老师都有哪些突出的特点呢? 先来看看课本中给的案例: 穿戴特色 说话特色 表情特色 行为特色 教学特色 师生关系 是总爱穿裙子 , 说话像连珠炮的语文老师 ? 是 整天笑眯眯 , 走路像一阵风的数学老师 ? 还是 教学中“怪招”迭出 , 课后和同学们 打成一片的体育老师? 穿戴 说话 表情 行为 教学方法 师生关系 爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片 我们可以据此列 出一个表格,大 家 一 起填一填吧。 高跟鞋 折扇 白茶杯 大嗓门 口头语 小嗓门 严肃 爱大笑 爱发火 看天上 走路慢 整理衣服 用电脑 讲故事 激将法 敬而远之 若即若离 朋友关系 大家 总结的“特点”还真不少,但是如何突出这些特点呢 ? 先看看书中的案例。 《 将相和 》 中的蔺相如有什么性格特征? 聪明 大度 勇敢 文章又是如何表现的呢? 巧妙要回和氏璧 和秦大臣辩论 原谅廉颇的过错 我们 要用具体的事件来表现人物的特性。 下面 来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个? 老师特点:风趣幽默 事件 A :喜欢看笑话,听相声 事件 B :课堂上常常 引得我 们大笑 老师特点:运动健将 事件 A :为了减肥冬天里也天天跑步 事件 B :校运动会教师赛跑第一名 老师特点:为人大度 事件 A :受到学生的侵犯也默不作声 事件 B :对学生的不敬,一笑而过 我们 在写具体事件中,该如何表现人物呢? 蔺相如 看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指 给您看 。” …… 蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。 看一下 《 将相和 》 是如何描写蔺相如的? 作者 通过 语言、动作、心理和神 态描写 , 表现了蔺相如的聪明和勇敢。 下面我们来模仿课文手法,“漫画 ”老 师。 开 学了,我们班新来了一位语文老师,她笑盈盈地走上讲台,说:“ OK ,大家好,我先自我介绍一下,我姓谭,和谈心的谈同音, OK ,我愿意成为大家的知心朋友。 OK ,我也希望你们以后能支持我的工作。 OK ,现在我们开始上课。”在她讲话的时候,我偷偷地观察着她:一双水汪汪的大眼睛会说话,一张能说会道的嘴,总是微笑着。 对于这次习作,你还有什么要说的吗? 漫画 的意思就是“突出特点 , 写出趣味”,所 以我一定要抓住重要特点来写,让别人也认识他。 漫画 要有夸张,所以我会多多使用夸张手法,让作文变得有声有色,让老师形象更突出。 漫画 不是丑化,我一定要用漫画的方法把 老师的 优点表现出来,不能丑化老师。 写作提纲 你 想好自己的作文内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。 1. 你打算写哪位老师? 2. 他 / 她有哪些主要特征? 3. 你打算选取哪两个特征? 4. 有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写刻画老师? 5. 漫画的“夸张”“幽默”如何体现? 6. 你打算拟个什么题目? 习作提纲要求 选取具体事例,用漫画手法表现老师的性格。 开头 我的麻辣老师 主体 结尾 力气大:和学生掰手腕 教 学 方 式特别:陪学生罚跑步 表达对老师的喜爱之情 描写老师外貌 爱学生:帮助学生制服社会青年 开头 我的怪老师 主体 结尾 第一怪:杯不离手 第二怪:语出惊人 回应题目,老师怪得可爱 指出“怪”统领全文 第三怪:教学方法怪 开头 我的全能老师 主体 结尾 上通天文,下知地理 数学老师兼带体育 总结全文,指出老师全能的特点 描写老师外貌,重点写头发 老师对教学很认真 快快写起来吧! 写好之后,和同位交换一下,看看谁 写得最 好。 作文修改 第二课时 我们班主任姓廖名魁。他三十出头,人如其名, 长得高大魁梧,浓眉大眼,一脸络腮胡好比张飞,肤色黝黑好比包青天。 往那一站,就是一个杀猪的屠夫,你怎么也不会想到他是一名教师。 我们私下地都叫他“黑牛哥”,因为他一身的肌肉,特别是胳膊,比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次,我们在课间掰手腕,“胖子”小亮找不到敌手。 正在得意的时候,“黑牛哥”不声不响地坐了下来,让“胖子”两只手掰他一只手,“胖子”憋红了脸也掰不过,最后班上五个力气大的男生全部上阵,还是掰不过。大家坐下来喘着粗气,“真是一头黑牛呀!”“胖子”佩服得五体投地。 我的麻辣老师 例文赏析 外貌 描写生动极了!说明这是一位长得很有特点的老师。 课间 掰手腕场景描写生动有趣味,体现了老师力大的特点,为下文作铺垫 。 “黑牛哥”管理我们班,再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话,“黑牛哥”眼睛一瞪,对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生,“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈,当然他也会陪着跑,谁都甭想蒙混过关。 在他的带动下,我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会,我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”,隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。 有一次,班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”,抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天,在班上慷慨陈词: “我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’,叫我情何以堪?”蹲伏了几天后,“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了,据说是横眉怒目,一手一个,“拎”了到派出所。 老师 教育方式特别,对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”侧面烘托了廖老师管理学生有一套 。 老师 的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。 更多例文一 更多例文二 这 件事后,我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”,改口叫“男神”了 。是呀,有这样一位麻辣老师,我们得到保护,享受关爱,学到知识,我们是多么幸福呀! 结尾 表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。 1. 找准个性特点 老师的个性特点是“麻辣”。 外 貌五大三 粗, 身强力壮,班级管理严明,能抓住 “二混子”。 2 . 选 用典型事例 文中为了突出老师的“麻辣”个性,选用了三个事例,事例典型,场面描写可观可感,老师的“麻辣”个性得以生动刻画。 3. 注意描写方法 小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来刻画人物,生动而传神。文章语言风趣幽默,增添了文章的趣味性。 【 优点借鉴 】 下面 请和同位交换作文,根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。 没有错别字,语句通顺,表达流畅。 用词准确生动,意思表达清楚明确。 文章结构清晰,详略得当,重点突出。 开头能 点明 主题,结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好,符合主流价值观。 文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。 语言生动有个性,恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求: 所写老师特点鲜明。 能通过具体时间来表现。 通过动作、语言和心理等刻画老师。 能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。 评 价 标 准 还 有一次,我们为一位同学过生日,大家都没做家庭作业。第二 天 , 我 们谎称作业本忘带了,谭老师说:“ 过生日重要,学习同样重要 。”然后 ,我 们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说:“ OK ,你们表现得很好!”我们笑了 。 评改范例 下面是 《 我 的 OK 老 师 》 评改前的段落 ,读 一读,看看有什么问题吗? 问题分析 OK 是这这位老师的口头禅,但是这段话中却只出现一次,不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通,没有个性特点。 还 有一次,我们为一位同学过生日,大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了,谭老师说:“ OK , 希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要 , OK ?”然后 ,我 们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说:“ OK ,你们表现得很好!”我们笑了,忍不住异口同声地说:“ OK !” 评改范例 这是修改后的段落,和原段落对比一下, 说说为什么这么修改。 还 有一次,我们为一位同学过生日,大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了,谭老师说:“ 过生日重要,学习同样重要 。 ”然后, 我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说:“ OK ,你们表现得很好!”我们笑了 。 原段落 评改后段落 极具个性,让人印象深刻 多 个 OK 显 示了教师特点,语气的变化又让含义更丰富 技巧总结 以有 趣、有 个性的老师为写作对象。 可以多个事件表现同一性格。 也可以多个事件分别表现多个性格。 语言最好风趣幽默,这样更有个性。 我的全能老师 我 的班主任王老师有一双炯炯有神的眼睛,一张能说会道的嘴巴, 一头乌黑发亮的鬓发中不知何时增添了一些银白的发丝,我感觉那是为了我们的健康成长不停地操劳形成的 。 王 老师是数学老师,他让我们敬佩的是他学识渊博, 简直是上通天文,下知地理,是一位“全能”老师。 王老师对我们有时如夏天般热情似火,有时似冬天那样 冷 静 严 厉 。 抓住 外貌特点,通过对白发的描写,表现了对老师的敬佩之情。 指出 这位老师的主要特点“全能”,性格上的特点是有时热情,有时严厉。 我的体育课也是由王老师兼任的。 在运动场上,他带领我们捉迷藏、扮老鹰捉小鸡,教我们跑步,下棋……我们玩得不亦乐乎。 每当这时,我感觉老师如夏天般热情,充满了活力。我们还喜欢他上科学课。只要有不懂的科学问题,尽管提出来好了, 虽然他的普通话不太标准,但是他总会爽快地和我们一起合作探究,共享解题乐趣。 可以看出,老师科学知识丰富,让人收获多多。 而在一次数学课上,老师说检查昨天的数学作业,我一向数学作业都做得很好,不料,昨天在做题过程中我有 通过 列举上体育课、科学课的典型事例,表现了老师性格中“如夏天般热情”的一面。 些马马虎虎,竟然有一道题没写出结果,想再写出来,已经来不及了,课堂作业被老师抓到手上去了。我想:平常我的作业都做得很好,今天只不过一道题没做完整,老师应该会原谅我的。 没想到老师的脸色由晴转阴,严肃地对我说:“小丽,端正态度,把这道题再做两遍。”这时,我感觉老师真像冬天一样严厉。 但不管怎样,我耳闻目睹了班主任老师的辛勤耕耘,我喜欢他所担任的课,并自始至终感觉这样的班主任老师是一位全能的好老师 。 通过 列举上数学课的典型事例,表现了老师性格中“似冬天那样 冷静严 厉”的一面。 总结 全文,再次点明老师的特点 。 总评: 本文描写的老师,特点鲜明,在学识上是“全能”的,在性格上有“温柔”也有“严厉”的一面,运用具体事例写出了老师教学的不同风格,立体化、多层面地展现了老师的人物形象。文中对老师的外貌和语言描写生动形象。 我的“怪”老师 说 起我们毕老师的“怪”,那可是三天三夜都讲不完。 毕 老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选,送给他的生日礼物。 毕老师可喜欢这个茶杯了,上课时,他常常双手端着茶杯在教室里来回走动,就是节假日去家访,他也要带着那个心爱的杯子,不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡?嘿嘿! 毕 老师常有“惊人之语”。那天,毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》,当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时,“快嘴婆”李林站起来大声说:“你长得跟别人不一样,肥头大耳像头猪 ! ”教室里顿时鸦雀无声。 再看看毕老师,只见他冲李林竖起了大拇指,不急不缓地说:“你真有眼力!我属猪,发扬了猪的特点,再说肥头大耳的人聪明,有福气。”此话一出,教室里满堂哄笑。 抓住 老师主要特点,“怪”字统领全篇。 第一“怪”,重在日常生活细节描写 。 第二 “怪”,事例典型,重在语言、动作、神态描写, 表现出老师的幽默和智慧。 毕老师是位“懒老师”。语文课上,他总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”,对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲。 我们班的语文成绩怎么样?那可了不得,每次期末考试,在全镇都是顶呱呱的!我一直不明白,为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果,你能告诉我其中的原因吗 ? 这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱,“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪老师 ”。 第三 “怪”,重在侧面描写。从教学风格入手,概括了毕老师的教学特色 。 首尾 呼应,表达真情。 总评: 小作者描写的毕老师个性特点鲜明,表现在“三怪”:茶杯不离手,语言幽默,课堂上“懒惰”。全文围绕“怪”展开描写,运用了典型事例,层次分明,中心突出。小作者在描写老师时,综合运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法,语言生动活泼,趣味性强。