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  • 2022-02-10 发布

四年级下语文学案【部编语文4下】重点课文说课稿4篇_人教版(2016部编版)

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第一篇《乡下人家》说课稿 一、说教材。 《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序 和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓 郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤 劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 二、说教学目标。 1.学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。(知识目标) 2. 自读课文想象画面,了解课文大意;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。 (能力目标) 3. 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。(情感目标) 三、说教学重点、难点。 教学重点: 能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导学生感受乡村生活的美好。 教学难点: 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评 价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1.在教法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”, 在学生自读课文的时候,引导学生想象画面,感悟体会;朗读贯穿全课教学,帮助学生理解、感受课文的 语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。采用图文结合创设一个具体、生动、 形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。 2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方 式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读 习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪, 享受审美乐趣,丰富精神世界。 五、说教学。 (一)创设情景,感受乡村的声音。 1.多媒体播放虫鸣的声音,让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜,声音中有谁在歌 唱?根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手,用多媒体出示“月明人静的夜里,它们便 唱起歌来:‘织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的 人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。” 2.提问:像如此美妙的大自然的声音,知道在哪儿经常能欣赏到吗?学生会根据已有的生活经验说出: 乡村、农村、乡下等。引出本课课题:乡下人家 (二)初读课文,梳理字词。 1.初读课文,读准字音。让学生自读课文,把课文中带拼音的字读正确; 2.读认字词,识认准确。检查学生自认字词的情况,学生易认写错的字用多媒体出示:饰、冠、觅、 瞧、耸、巢,教师相机指导渗透识字的方法; 3.猜词游戏,巩固字词。做猜词游戏,提高学生掌握词语的能力。 (三)再读课文,欣赏乡村美景。 1.观察插图,感受美景。观察分割好的美图插图,说说图上展现的是乡下哪些美景。 2.读文思考,理清层次。指名学生朗读课文片段,其他学生根据所读内容思考:你仿佛看到了什么美 景?再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读,并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答, 归纳出以下几幅图画:瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。 3.读写结合,感受乡村景象。 “从房前走到屋后,从春季看到秋季,从白天到夜晚,乡下人家总有着其独特的、迷人的美。”用 多媒体播放音乐,引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。接着让学生选择自己喜欢的场景,简单写一写 自己的感受。 (四)整体回顾,激发热爱家乡之情。 1.多媒体课件出示:乡下人家, 是一道独特、迷人的风景。(引导学生用板书 内容说话)接着老师说:做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生,看到家乡如此的美景怎么能不留恋, 怎能发出这样的感叹。多媒体课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人 的风景。 2.布置作业,巩固所学。背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 板书设计: 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 2. 乡下人家 雨后春笋图 (独特 迷人) 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 第二篇《飞向蓝天的恐龙》说课稿 一、说教材。 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石,提出 一种假说:鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20 世纪末,我国科学家在辽西的发现,为人类想象恐龙 飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也 向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 二、说教学目标。 根据新课标要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从“知识与能力,过程与方 法,情感态度与价值观”三个维度进行考虑,我将本课的教学目标确定为: 1.知识与能力:学会本课的生字,能理解欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷等词语;了解恐龙飞向蓝 天的演化过程。 2.过程与方法:培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。 3.情感态度与价值观:激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 三、说教学重、难点。 《新课程标准》要求学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,而语文重在读,在读中悟情、读中悟理。这篇 文章的教学重点是引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点则是引导学生体会课文语言准确生动 的表达特点。 四、说教法。 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生身临其境, 情寓其中,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。 五、说学法。 让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则, 引学生自主探究,合作学习。以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式,努力构建开放而有活力的新 型语文课堂。。 六、说教学过程。 (一)导入新课 1.播放电影《侏罗纪公园》片段。 课件展示恐龙图片,谈谈对恐龙的了解,让学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料。 2.边板书课题,学生边自由轻声读课题,再全班齐读。 (二)初读课文,检查生字。 1.自由读课文,读准字音。 2.检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友) 3.通读全文,了解课文大意。 ①读准生字词,难读的地方多读几遍。②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。③思考 刚才提出的问题,说说你读懂了什么? (三)细读感悟。 1.轻声的读第一自然段,找出介绍恐龙和鸟类的句子,想想它们之间有关系吗,找到告诉了人们重要 信息的一句话, 在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 2.抓住“一支”、“漫长的演化”等词语,体会语言表达的准确性。 3.再读,体会 4.寻找依据。 (1)自由读第二自然段,寻找依据。 (2)学生交流。 ①骨骼结构上有许多相似之处。 ②我国科学家在辽宁西部的发现。 (3)课文中是怎么描述辽西的发现的? ①读句子。 我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽 西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 ②“点睛之笔”什么意思? (四)总结全文。 科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过 程,这一切凝结着他们多么宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢? (齐读最后一个自然段) 学了课文,你有什么收获? 写作方面:我们要学习作者写作时的用词准确性,在习作中我们要认真斟酌词语,使我们的文章语句 更加精准。同时也要学习科学家严谨的态度。 内容感悟:激发了读书的欲望,提高品味词句的能力,又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 (五)拓展。 1.把自己了解到的恐龙飞向蓝天的演化过程讲给家长听。2.继续搜集有关恐龙的资料,出一张手抄报。 板书设计: 飞向蓝天的恐龙 漫长的演化 恐龙 鸟类 (一支) 第三篇《小英雄雨来(节选)》说课稿 一、说教材。 《小英雄雨来(节选)》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。这篇课文节选自作家管桦写的 同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年 雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文 分六个部分叙述。 二、说教学目标。 1.知识与能力目标:(1)认识 15 个生字。(2)了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事.(3) 理解“有志不在年高”等句子的意思。 2.过程与方法:给课文的每个部分加小标题。 3.情感态度与价值观目标:学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 三、说教学重点、难点。 教学重点: 体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点: 用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 四、说教法。 这篇课文内容通俗易懂,故事性强。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最 后,组织学生讲故事。本课主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教,也为高年级学习浏 览做准备。 五、说学法。 课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学 生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。用较快速度阅读课文,了解内容,这对四 年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促 使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 六、说教学过程: (一)激情导入,激发兴趣 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我 们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与 鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习 17 课《小英雄雨来》。(板 书课题) 【设计意图】本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。 (二)初读课文知大意 1. 批文入情,明确学习要求 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。 【设计意图】在激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展 点给予了提纲挈领性的导向,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习, 提高学习实效。 2.自读自悟,感知大意 对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流, 有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。 3.集体交流,筛选要点 (1)检查生字认读情况。 (2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼 子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也 没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”) (3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。 ①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想 基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。) ②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。) ③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和 敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。) ④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的 人们。) 4.再读课文,抓住主要内容 快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。 【设计意图】自主读悟,从整体粗知课文大意,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点, 筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问 题。最后,再围绕学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难 点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了教学难点,有助于学生提高阅读实效,提高阅读能力。 (三)拓展延伸促升华 1.课内拓展 (1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么? (2)阅读“资料袋” 2.课外拓展(选择性作业) (1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 (3)收集抗日战争中英雄的故事。 【设计意图】让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教 育;阅读资料,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文 学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于 提高学生语文综合素养。 板书设计: 18.小英雄雨来(节选) 游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险 机智勇敢 热爱祖国 第四篇《巨人的花园》说课稿 一、说教材。 《巨人的花园》是小学语文四年级下册第八单元的第二篇课文,这篇课文是英国作家王尔德写的一篇 意蕴深刻的童话,主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下,改正了自己的错误,和孩子们一起过上 了幸福的生活的故事,告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文有三处对比描写,即花园 变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比,运用对比的方 法展开故事情节、揭示道理是课文显著的写作特点。 二、说教学目标。 1.知识与技能 (1)认识 9 个生字,会写 14 个生字。 (2)用联系上下文的方式理解词句,读懂课文。 2.过程与方法 (1)能习正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)根据课文内容想象三处对比描写的画面。 3.情感态度与价值观 明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享,才会真正快乐。 三、说教学重点、难点。 (一)教学重点: 想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 (二)教学难点: 体会这篇童话故事所揭示的道理。 四、说教学策略。 (一)教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自 主、合作、探究性学习的多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。《语文课程标准》提出要“重 视语文课程的熏陶感染作用,注意其教学内容的价值取向。”根据课文特点,将围绕“对比”展开教学。 让学生通过对比思考,引导学生深入感悟来实施教学,同时在教学中扶放结合,渗透学习方法。 (二)学法:新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在本课的教学中渗透了读中悟,悟中读 的学法。正所谓书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作 学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。 五、说教学过程。 (一)导入新课,激发兴趣。 1.投影展示一组与课文内容相关图片,让学生猜测图片的意思。 (用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性,激起孩子们对文本的阅读期待。) 2.教师板书课题,学生初读课文,验证自己猜测是否正确。 (二)倾听故事,再现情节。 1.播放音画结合的朗读课件,再现课文情节,校正字词读音。 2.投影展示重点字词。 (三)想象画面,品读感悟。 1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象,其他学生闭目想象画面, 感受花园的变化。 指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本。 2.让学生默读课文,找出花园变化的句子,分析变化原因。 3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言,小组合作讨论“巨人说这些话的时候,心里可 能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?” 设计两个问题,激发学生探求的欲望,通过小组合作,激发学生主动参与、全员参与。这一环节体现 课标精神,突破了教学重点。 (四)感悟主旨,升华情感。 投影展示问题:花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化,文章想说明什么道理? 学生讨论解决 通过这一环节的学习,突破教学难点。 (五)课堂总结,布置作业 收集王尔德的其他童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。 六、说教学板书。 25 巨人的花园 冬天 春天 围墙 巨人 孩子 花园