五年级语文上册第七单元23鸟的天堂第2课时教案新人教版 3页

‎23 鸟的天堂 第二课时 ‎1．朗读课文，理解课文内容。‎ ‎2．了解课文描写景物静态美和动态美的方法。‎ ‎3．体会作者两次看到的“鸟的天堂”的情景有什么不同。‎ 重点 了解作者描写景物静态美和动态美的方法。‎ 难点 说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。‎ 一、整体感知 ‎1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书)‎ ‎2．这节课，我们再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂。巴金爷爷两次去那儿，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)。‎ ‎3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受，鸟儿又给你什么感受。‎ ‎(榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快。)‎ 二、重点感悟 体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。‎ ‎(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。‎ ‎(二)汇报交流。‎ 交流大榕树。‎ ‎1．大。‎ 学生甲：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。‎ ‎(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？(从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大。)‎ ‎(2)重点体会“真”字。‎ 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。‎ 出示投影：‎ 学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。‎ 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。‎ ‎(3)重点体会“又”字。指树根很多。‎ 出示图片：谁来指一指哪些是树根？(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)‎ 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。‎ 3‎ ‎(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)‎ ‎(5)这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？(学生答：一万多平方米。)‎ ‎(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：相当于几个操场？几间教室？(结合具体情况请学生作答。)‎ ‎(7)经过换算，你有什么感受？(简直太大了。)‎ ‎2．茂盛。(指名读句，谈体会)‎ 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。(“不留一点儿缝隙”说明树叶多。)‎ ‎(1)重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。‎ 学生乙：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。‎ ‎(2)重点体会“颤动”。‎ ‎(3)同学演示，体现微微地动态。‎ ‎(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)‎ 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！‎ ‎3．看录像：榕树的大与茂盛。‎ ‎4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。‎ ‎5．请学生画板画，表现榕树大而茂盛的特点。‎ 交流鸟。‎ ‎1．播放课件：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。‎ ‎2．导语：让我们再次走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文第10～13自然段，尽情地感受这部分所描绘的美。‎ ‎3．再次默读课文第10～13自然段，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？‎ ‎4．学生汇报。‎ 学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。‎ 两个“到处”说明鸟很多。‎ 学生乙：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。‎ ‎“有的……有的……有的”说明鸟的姿态很多，种类也很多。‎ 学生丙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。‎ ‎“应接不暇”就是说人或事情很多，接待、应付不过来。文中说鸟太多了，眼睛看不过来了。‎ 学生丁：一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。‎ 我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。‎ ‎5．教师借机指导，激发学生的想象力。‎ 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？(学生发散想象，自由说。)‎ ‎6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？‎ 学生齐读(投影出示)‎ ‎ “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！‎ ‎7．教师追问。‎ 3‎ ‎(1)从这句话中，你发现了什么？‎ ‎(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。)‎ ‎(2)你怎样理解这句话？‎ ‎(大榕树真的是鸟的天堂。这里真真正正是鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。)‎ ‎8．配上欢快的音乐，把你们画的小鸟，“放飞”到大榕树上。‎ ‎9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。‎ ‎10．说说作者两次经过“鸟的天堂”看到的情景有什么不同。‎ 三、了解榕树成为“鸟的天堂”的原因 ‎1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？‎ ‎2．学生根据查找的课外资料或其他知识加以介绍分析。‎ ‎3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加繁茂。‎ 四、拓展阅读，深化主题 ‎1．自读课后“阅读链接”。‎ ‎2．交流自己对这段文字的理解。‎ 五、总结全文，布置作业 抄写课文第8自然段。‎ 鸟的天堂 这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好。在教学时，我注重了激发学生主动探究学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的。再通过对作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象的交流，引导学生说出它们的不同特点——一静一动。最后的作业布置为抄写课文的第8自然段，培养学生摘抄积累优美语段的习惯。‎ 3‎