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- 2022-02-10 发布
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看图,理解两幅图的内容,思考:两幅图的不同之处是什么呢?爸爸、妈妈面对跌倒的孩子,采取的态度和方式会有什么不同吗?
20
“精彩极了”和“糟糕透了”
*
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,不认识的生字词可以查字典或询问他人,然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。
初读课文
认识新词
誊写 鼓励 一篇
出版 慈祥 歧途 谨慎
誊
写 鼓
励
一
篇
出
版
慈
祥
歧
途
谨
慎
ténɡ
lì
piān
bǎn
xiánɡ
qí
jǐn
再读课文
自由朗读课文,边读边思考:
课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?
八九岁时→几年后→现在。
每个阶段分别讲了什么事?
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗,母亲的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”,“我”难过得哭了。几年后,“我”在母亲的鼓励下继续写作,父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在,“我”已经成了一名作家,真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱,人生离不开这两种爱。
妈妈读了“我”的诗后,她的心情是怎样的?从哪里可以看出来?为什么会有这么高的评价呢?
非常高兴、惊讶
深入学文
神态:
“眼睛亮亮地,兴奋地嚷着”
语言:
“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
动作:
“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”
妈妈作出这么高的评价,不是因为“我”的诗写得好,而是因为“我”在八九岁时就开始写诗,她为此感到高兴,她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。
听了妈妈的评价,“我”有什么表现?
既腼腆又得意扬扬
在这种既害羞又得意的心理状态下,“我”产生了怎样的期待呢?这种期待的程度怎样?从哪里可以看出来?
“我”产生的期待是:
希望爸爸能读“我”的诗,并给予较高的评价。
期待程度:
此时,“我”的期待很急切、很强烈。
表现在:
“我”迫不及待地问妈妈,爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候,“我”把诗重新誊写一遍,还做了装饰,并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写,说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。
朗读第
5
~
14
自然段,思考:
1.
巴迪等来了爸爸的表扬吗?当时的情形是怎样的?
没有得到爸爸的表扬,反而受到了批评。
“我看这首诗糟糕透了。”
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”
当时,爸爸回来了,“我”紧张极了,他读了“我”的诗,认为这首诗糟糕透了。
2.
听了这样的评价,妈妈和“我”的反应是怎样的?
妈妈和父亲争吵,希望父亲能鼓励“我”。
“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。
几年以后,情况发生了怎样的变化呢?
巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕,他已经认识到了父亲的评价是对的,再加上母亲一如既往地鼓励,巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。
父亲的态度也有了变化,虽然还带着批评,但没有全盘否定,而是在批评中带着鼓励,这在无形中给了作者勇气,让他有再写下去的动力。
最终作者成功了,在他成名之后,他体会到了什么?带着这个问题请同学们默读第
16
、
17
自然段。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点
——
那就是爱。
“精彩极了”是一种怎样的爱?
慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”,饱含着多少爱呀!正是这种爱,使“我”有了写作的兴趣,写作的信心,写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀!
“糟糕透了”是一种怎样的爱?
严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”,又饱含着多少爱呀!正是这种爱,使“我”时时看到不足,使“我”戒骄戒躁,使“我”永远向新的高度奋进,这是一股多么沉重的力量呀!
母亲赞美的爱给了“我”前进的力量,而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑,最终“我”成功了。
正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到,这两个极端的断言都有一个共同的出发点
——
那就是爱。
从巴迪的经历中,你读懂了什么?
要谨慎地对待生活中的赞美和批评,同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱,给了我们前进的动力,而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好,不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
教师小结
学了这篇课文,我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱,也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满,希望这堂课对今后的人生有所帮助。
学习了本文后,你有什么收获和感受呢?
小练笔:文中巴迪认为爱有两种形式,一种是赞美的爱,一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗?把你的感受写下来。
拓展延伸
板书设计
母亲赞扬
得意扬扬
童年写诗
不同评价
相同的爱
父亲批评
失声痛哭
母亲的鼓励
热爱写作
长大感悟
父亲的严格
精益求精
精彩极了
创作的源泉
成年体会
糟糕透了
批评的力量
“精彩极了”
和
“糟糕透了”