五年级下册数学教案 认识图形的旋转方向 冀教版 (3) 4页

综合目标预设 课时目标：‎ ‎ 　1、了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单图形旋转90度 ‎ 2、结合具体实例，在观察、判断、操作活动中，经历认识简单图形旋转的过程。‎ ‎ 3、培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。‎ 课时重难点：  ‎ ‎ 教学重点：“绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”‎ 教学难点：探索图形旋转的特征和性质：图形旋转后形状大小不变，位置变了。‎ 教具准备：多媒体课件 风车 钟表 直尺 铅笔 方格纸 教学过程预设 共案 个案 环节预设 师生活动预设 设计意图 课后反思 一、‎ 情境引入，复习旧知 ‎   一、情境导入（出示风车）‎ 师：这种现象叫什么呢？‎ 生：旋转 出示生活中的旋转现象（多媒体课件）‎ 问：它们都是怎样旋转的呢？‎ 明确旋转含义 ：围绕一个点做圆周运动 通过生活实例引入激发学生的兴趣，并采用启发式教学，培养学生的语言表达能力及空间想象判断能力。‎ ‎ ‎ 二、自主探究，合作交流 探究一：旋转三要素 ‎1、出示钟表 对比观察，思考风车和表针都是怎样旋转的呢？‎ 引导学生说出旋转三要素 ‎“风车”的旋转方向和表针的转动方向一致，叫做顺时针旋转。‎ ‎“风车”的旋转方向和表针的转动方向相反，叫做逆时针旋转。‎ 板书：‎ 旋转三要素：‎ ‎1绕一个点 ‎2方向（顺时针或逆时针）‎ ‎3旋转度数 2、 以钟表为例让学生练习用自己的语言来描述指针是怎样旋转的？‎ 转动分针让同学们回答？（每组3号同学起立）‎ ‎3、体验顺时针和逆时针旋转。‎ 师：请同学们全体起立，我们一起来做游戏，请按老师的口令做动作。‎ 向右转，问：向右转都是绕哪个点，怎样旋转多少度？‎ 向左转，这又是怎样旋转的呢？‎ 总结：向右转是（ ）时针旋转 ‎ 向左转是（ ）时针旋转 ‎4、下图中，上面哪些图形旋转90°后与下面相同的图形方向一致？（出示课件）对子交流，然后汇报 探究二.探究旋转的特征和性质（小组合作）‎ 合作要求 ‎1、各组组长找两本同样大小的书，或同样大小的三角板做旋转活动，让其它同学说出图形的变化。‎ 如：以书的右下角为中心顺时针旋转90°……‎ 2、 讨论交流：观察旋转前后的图形，你觉得哪儿没变？哪儿变了？‎ 3、 4、 在方格纸上画出三角形绕点A旋转90度的图形，‎ 师问：在画前应考虑什么问题？‎ 完成后交流结果，并交流画法（能说出画图步骤）‎ 充分利用多媒体课件的演示和亲身体会来加强直观教学，让学生加深对旋转含义的理解，降低理解上的难度。引导学生通过对具体实例“钟表指针的旋转”的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论。突出旋转的三要素让学生及时巩固并理解旋转的含义，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。‎ 让学生自主探索，归纳经验，在这里，我通过让学生小组合作学习，学生自主研究式探索，师生、生生交流，同时教师引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，引导学生归纳图形旋转的性质。‎ 观察对比三角形旋转后的图形你发现了什么？‎ 师：图形的形状大小没变，方向变了这就是旋转的特征和性质。‎ 三、堂清练习 看课件 巩固所学知识 培养动手操作能力 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些内容？‎ 你有哪些收获或还有什么不懂的地方？‎ ‎1旋转三要素 ‎2旋转的特征和性质 小结归纳，优化本节课学习到的知识，让学生畅谈自己这节课的收获和感悟。‎ 板 书 设 计 一.3图形的旋转 旋转三要素：1绕一个点 ‎2方向（顺时针或逆时针）‎ ‎3旋转度数 特征和性质：形状 大小不变 方向变了