部编版五年级上册语文《 将相和》教案 (12) 3页

读写结合课 ‎——《将相和》‎ 教学目标 ‎1.理解课文内容，深入感受人物形象。‎ ‎2.学习用具体事例写出人物特点的方法。‎ 教学重点 ‎1.理解课文内容，感受人物形象。‎ ‎2.用具体事例写出人物特点。‎ 教学难点 学习用具体事例写出人物特点的方法。‎ 教学过程 ‎（一）简介背景，引出故事 故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，他总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》就是发生在秦、赵两国之间的故事。‎ ‎（二）问题引领，自主研读 ‎1.默读课文，思考：结合具体事例说一说，蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象。‎ ‎2.学生自主学习，做好批注。‎ ‎3.小组交流。‎ ‎（三）汇报交流，抒发感悟 教师可视学生交流情况，灵活调整，顺学而导。‎ 蔺相如——机智勇敢 ‎1.蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去……就没有动兵的理由。”（当满朝大臣为难时，蔺相如挺身而出。）‎ ‎2.蔺相如看这情形……说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（蔺相如看出秦王心理。）‎ ‎3.蔺相如捧着璧……他举起和氏璧就要向柱子上撞。（理解“理直气壮”）‎ ‎4.蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯交出来。（赢得时间）‎ ‎5.到了举行典礼那一天……天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！（先发制人，变被动为主动）‎ ‎6.他走到秦王面前，……您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！（不畏强暴、做事果断）‎ ‎ 3 / 3‎ 蔺相如——顾全大局 ‎1.蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。‎ ‎2.蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……为的是我们赵国啊！”‎ 廉颇——居功自傲 廉颇很不服气……得给他个下不了台！ （理解“攻无不克”“战无不胜”）‎ 廉颇——知错就改 于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。‎ 此环节，教师适时将朗读贯穿其中。‎ ‎（四）关注表达，学习写法 ‎1.讨论：廉颇、蔺相如的特点，作者是如何刻画的？‎ ‎（1）通过具体的事例；‎ ‎（2）具体的细节描写。‎ ‎2.什么是具体描写？‎ ‎（1）文章中写秦王约赵王在渑池会见，赵王感到左右为难。文中是怎么写赵王“左右为难”的？出示：‎ 赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”‎ 学生交流。通过赵王的语言描写，把去和不去的理由说出来，表现出了他的“左右为难”，这就是具体描写。‎ ‎（2）英雄杨靖宇“奋不顾身”的段落：‎ 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。‎ 学生交流：这一段是如何把杨靖宇的“奋不顾身”写具体的？‎ ‎3.段落练写。‎ ‎（1）如果要体现一个人“喋喋不休”的特点，该怎么具体描写来表现呢？练习写一段话，全班交流。主要抓住语言来写。‎ ‎（2）如果要表现一个人“悠然自得”的特点，又该抓住什么来写呢？试着写一写。小组交流。主要抓住神态、动作来写。‎ ‎（五）提前放题，引导观察 如果让你写自己的老师，你会选择哪位？他（她）突出的特点是什么？你会选择哪些事例来写呢？习作提前放题，引导学生观察。‎ 板书设计 ‎ 3 / 3‎ ‎ 将 相 ‎ ‎ ↓ 和 ↓‎ ‎ 知错就改→ 爱国 ←机智勇敢 具体事例 ‎ 顾全大局 细节描写 ‎ 3 / 3‎