体育与健康人教5～6年级全一册脚内侧传球教案 11页

体 育 教 案 ‎ 年 级： 五 年 级 老 师： 孙 俊 ‎ 学 校： 成都市和平街小学 ‎ ‎ ‎ 脚内侧传球教学设计 一、指导思想 本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调学生的主体地位，注意发挥骨干学生的模范带头作用，在班内形成一个个强而有力的学习团队，使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。‎ 二、教材分析 足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平三的学生有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。‎ 三、学情分析 本次课的授课对象是五年级1班的学生。通过了解，他们活泼好动，足球是他们比较喜爱的一项运动，对足球运动有着浓厚的学习兴趣，但由于他们对足球基本技术存在着很大的差异。大部分男生有着一定的基础，都比较热爱足球运动，因此参与程度比较高，但是女生的基础相对比较差，不太爱运动。‎ 四、教学目标 ‎1、认知目标：通过学习使学生初步建立脚内侧传球的动作表象，使90%学生初步掌握脚内侧传球的动作要领。‎ 2、 技能目标：使同学能够用脚内侧传球，70%的学生能初步掌握并运用脚内侧传球的技术。发展灵敏、速度、协调等身体素质。‎ ‎3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。‎ 五、教学重难点 重点: 支撑脚站位和击球瞬间脚型的控制 难点: 击球位置 六、教学方法 为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：‎ ‎①、根据杜威“玩中学”‎ 的理论指导，本课在练习中采取了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。‎ ‎②针对小学生心理状态的特点，设计了合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。‎ ‎③为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习愿望的同学，并把这种愿望付之到团队练习中去。‎ 足球脚内侧传球 总体目标：认知目标：90%的学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。‎ 技能目标：70%的学生能初步掌握并运用脚内侧传球技术。‎ 情感目标：利用教学以及比赛游戏培养学生勇敢、机智果断的优良品质和团结合作的集体主义精神。‎ 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 预计练习密度与强度 ‎1课时 足球脚内侧传球 教学重点：1．支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制。 ‎ 教学难点：击球位置 认知目标：让70%的学生初步掌握脚内侧传球的动作要领及要求。‎ 技能目标：让50%的学生能初步掌握并运用脚内侧传球技术。‎ 情感目标：利用教学以及比赛游戏培养学生勇敢、机智果断的优良品质和团结合作的集体主义精神。‎ 示范法、演示法、纠正错误动作法、视听引导法 分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法 讲解法、问答法和讨论法 运动游戏法、运动竞赛法。‎ 预计本次课学生的运动密度大约为50％－60％，‎ 学生平均心率在110次/分-130次/分之间。‎ ‎2课时 教学重点：1．支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制。 ‎ 示范法、演示法、纠正错误动作法、视听引导法 ‎ 足球脚内侧传球 教学难点：击球位置 认知目标：让80%的学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。‎ 技能目标：让60%的学生能初步掌握并运用脚内侧传球技术。‎ 情感目标：利用教学以及比赛游戏培养学生勇敢、机智果断的优良品质和团结合作的集体主义精神。‎ ‎ 分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法 讲解法、问答法和讨论法 运动游戏法、运动竞赛法。‎ 预计本次课学生的运动密度大约为50％－60％，‎ 学生平均心率在110次/分-130次/分之间。‎ ‎3课时 足球脚内侧传球 教学重点：1．支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制。‎ 教学难点：击球位置 认知目标：让90%的学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。‎ 示范法、演示法、纠正错误动作法、视听引导法 ‎ 预计本次课学生的运动密度大约为50％－60％，‎ 技能目标：让70%的学生能初步掌握并运用脚内侧传球技术。‎ 情感目标：利用教学以及比赛游戏培养学生勇敢、机智果断的优良品质和团结合作的集体主义精神。‎ ‎ 分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法 讲解法、问答法和讨论法 运动游戏法、运动竞赛法。‎ 学生平均心率在110次/分-130次/分之间。‎ 七、教学过程 脚内侧传球教案 学校：成都市和平街小学 班级：5.1 人数：48人 授课教师：孙俊 第二次课 教学对象 五年级（1）班 教学内容 ‎1、脚内侧传球 ‎2、身体素质练习 重点 支撑脚站位和击球瞬间脚型的控制 难点 击球位置 教 学 目 标 ‎1、认知目标：通过学习使学生初步建立脚内侧粗传球的动作表象，使80%学生初步掌握脚内侧传球的动作要领。‎ ‎2、技能目标：使同学能够用脚内侧传球，60%的学生能初步掌握脚内侧传球的技术。发展灵敏、速度、协调等身体素质。‎ ‎3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。‎ 课的部分 课的内容 教师活动 学生活动 组织队形 ‎ 练习 练习 ‎ 次数 时间 开 始 部 分 ‎ 1′‎ 一、课堂常规 二、宣布本节课内容 ‎1、检查常规 ‎2、师生问好，宣布本堂课的教学内容、教学目标和要求 ‎1、体委整队，检查出勤情况并作汇报 ‎2、学生向老师问好并认真听讲 3、 记住本课内容及目标要求 组织 ：四列横队 ‎ 要求：‎ ‎1.站队做到快、静、齐 ‎2.精神饱满，思维活跃 ‎ 1′‎ 准 备 部 分 ‎ 7′‎ 一、慢跑1圈 二、 熟悉球性练习 ‎1、左右脚踩球练习 ‎2、左右脚踩球前进练习 三、 游戏 ‎1、听老师的哨声抢夺标志盘 1、 教师讲解慢跑的要求。‎ ‎2、口令指挥。‎ 1、 教师带领学生一起做 ‎2、口令指挥 1、 口令指挥 ‎2、有赏有罚 ‎1、学生成2路纵队绕操场慢跑一圈。‎ 1、 模仿练习老师的动作 2、 积极练习 1、 认真听讲 ‎2、积极比赛 组织： ‎ ‎ ‎ 组织 ：‎ ‎1次^1组 ‎20次^2组 ‎1次^1组 ‎1次^1组 ‎ 1′‎ ‎4′‎ ‎2′‎ 基 本 部 分 ‎28′‎ 一、 脚内侧传球 动作要领：‎ ‎（1）直线助跑 ‎（2）支撑脚踏在球的侧面约15厘米处，脚尖正对出球方向，支撑腿膝关节委屈。‎ ‎（3）在支撑脚着地时，踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，在前摆的过程中大腿外展，当膝关节的摆动接近球的正上方时小腿做爆发时摆动。‎ ‎（4）在触球前将脚跟送出使得脚内侧部位所形成的平面与出球方向垂直，踢球脚脚底与地面平行，脚尖微微翘起，踝关节功能性地紧张使脚型固定。‎ ‎（5）触球后身体跟随移动，髋关节向前送。‎ ‎1、固定球练习 练习方法：两人一组，一名同学固定球，另一名同学助跑踢球，体会支撑脚的站位与脚型的固定 2、 两人对传球 练习方法：两人一组，相距3-4米，一名同学用脚内侧传球的方法将球传给同伴，同伴用脚底踩球或脚内侧接球的方法将球接住 ‎1、教师示范脚内侧传球技术 ‎2、教师讲解脚内侧传球的技术要领 ‎1、组织学生进行练习 ‎2、及时强调 ‎3、二名同学示范并讲解 ‎4、及时纠错 ‎1、教师讲解并示范 ‎2、组织学生进行练习。‎ ‎3、巡回指导，纠错 ‎1、仔细观察老师的动作示范 ‎2、认真听老师讲解技术要领 ‎1、认真进行练习 ‎2、及时指出同伴的错误 ‎3、认真看同学的示范 ‎1、认真听教师讲解，仔细看示范 ‎2、在教师引导下积极练习，体会脚触球时的脚型。‎ 组织: ‎ ‎ ‎ 组织：‎ 要求：动作要到位，不要求快 组织：‎ ‎10次^3组 ‎20次^2组 ‎2′‎ ‎6′‎ ‎6′‎ 2、 传球通过标志门练习 练习方法：7人一组，在指定距离内用脚内侧传球的方法将球传过 ‎ ‎4、传球通过标志门比赛 每人一次传球机会，成功的一分，按总分由高到低排名。‎ 二、身体素质练习：‎ ‎1、高抬腿练习 ‎2、蛙跳练习 ‎3、听哨声往返跑练习 ‎1、教师讲解练习方法 ‎2、教师组织学生练习 ‎1、教师组织学生竞赛 ‎1、教师讲解练习方法和规则 ‎2、提出练习要求 ‎3、鼓励学生积极完成练习 ‎1、认真听教师讲解，仔细看示范动作 ‎2、积极练习，‎ ‎1、积极比赛 ‎2、团结一致 ‎1、认真听教师讲解 ‎2、按老师要求进行练习 ‎ ‎ 组织：‎ 组织：‎ ‎1次^3组 ‎1次^2组 ‎30次^2组 ‎10米^2组 ‎20米^2组 ‎4′‎ ‎4′‎ ‎2′‎ ‎2′‎ ‎2′‎ 结 束 部 分 ‎ 4′‎ 一、放松 静力拉伸:大腿、小腿、‎ 一、 总结、评价 二、 回收器材 三、 师生再见 ‎1、组织学生进行放松。‎ ‎2、对本堂课进行总结和评价，重申重难点 ‎3、回收器材 ‎4、师生再见 ‎1、跟随教师进行放松 ‎2认真听总结，并谈感受。‎ ‎3、回收器材 ‎4、师生再见 组织：四列横队 ‎ ‎ ‎ ‎4′‎ 场地器材 足球48个、48个标志盘、16个标志筒、‎ 八、 预计教学效果 预计本次课学生的运动密度大约为50％－60％，‎ 学生平均心率在110次/分-130次/分之间。‎