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  • 2022-02-10 发布

人教版小学五年级上册数学16《植树问题——两端都栽树》说课稿

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人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 《植树问题——两端都栽树》说课稿 一、说教材 “植树问题”是人教版新课程标准实验教材五年级上册“数学广角”106 页 的内容。本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题,只要教过这节课的老师都 知道,即使在一条线段上植树也有不同的情形:本节课主要讲的例 1,主要研究 两端都要栽的植树问题,也是这一系列内容的起始课,教材以学生比较熟悉的植 树活动为线索,让学生选用画线段图的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关 系,经历猜想、试验、推理等数学探索的过程,并启发学生透过现象发现其中的 规律,抽取出数学模型,再利用规律回归生活,解决生活实际问题。大家都知道, 数学的思想方法是数学的灵魂。 本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 为此,本课制定了三个教学目标: 二、说教学目标 知识性目标: 1、利用学生熟悉的生活素材,通过动手操作等实践活动,让学生感悟间隔 数与棵数之间的关系。 2、通过小组合作、交流,使学生发现并理解段数与课树之间的规律,并利 用规律解决一些实际问题。 能力目标 1、让学生经历感知、理解知识的过程,进一步培养学生从实际问题中发现 规律;运用规律解决问题的能力。 2、渗透数形结合的思想,培养学生借助实物、图形解决问题的意识。 情感目标: 通过实践活动激发学生热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学,体验 学习成功的喜悦。 三、说教学重点、难点 教学重点:引导学生发现植树棵树与间隔数之间的关系并能应用规律解决问 题。 教学难点:理解间隔与棵树之间的规律(总长×间距=间隔数 间隔数+1 =植树棵数)并能运用规律解决问题。 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 四、说教法、学法 教师是学习的引导者,学生是学习的主人,教师在学生的学习过程中起到点 拨、渗透,引导的作用。在本节课中,我力图体现学生的主体地位,发挥学生的 主观能动性。因此,我采用自主探究式学习模式,学生利用画线段图—探究发现 规律—应用规律实践的活动过程,通过有序的操作、思考、实践等活动,使学生 的所想、所悟与直观形象结合,经历知识的探究过程,渗透数学学习方法,深刻 体会到解决植树问题的思想方法内涵。 五、说教学过程 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,我设计了 如下教学程序: (一)、课前铺垫 我设计了找手指上的数学。从我们熟悉的手中寻找数学问题,用意在于先突 破教学中的知识点,理解间隔,间隔数,初步感知间隔数与物体个数的关系,并 且起到规范学生语言的作用,使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫,同时 渗透数学从生活中来,数学离不开我们生活的道理。 (二)创设情境,生成问题。 我从美化环境和净化化空气的‘植树活动’揭示课题:植树问题。从而让学 生明白植树活动里面也藏着许多数学问题。这样设计既要激发学生的学习兴趣, 也要让学生感受到数学问题原本就来源于生活实践,形成积极的情感态度。 (三)、探索交流,解决问题。 1、学生动手操作,发现规律: 这一环节是本节课的重点,植树问题中隐藏着间隔与棵数之间的关系,间隔 数与棵树的关系其实也是生活中一些类似问题的关系问题,在这里我先让学生观 擦植树的情景,然后小组合作动手操作,通过线段图来理解题意,找到规律,为 后面的解决问题做好了铺垫。 2、学生汇报,初步建模。 大多数学生在这一环节意识到棵数与间隔数之间的关系,但教师不要急于求 成,再让学生利用电教手段的直观形象性激发学生的学习动机,调动学生学习积 极性,并引导学生把关注焦点聚集到棵数与间隔的关系上来,使学生能轻而易举 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 地发现植树棵数比间隔数多 1,间隔数比植数棵数少 1。并总结:总长÷间距= 间隔数 间隔数+1=植树棵数 老师这时再提出让学生从其他数据中找规律,从而知道间隔数=总长÷间距, 为例 1 后面的内容学习打下了坚实的基础。 3、利用模型,解决问题。 我利用电教手段,抓住教材的重点、难点,让学生看表总结规律,既避免了 用语言表达的困难,又节省了教学时间,使学生一目了然,起到化难为易的效果, 使学生豁然开朗。这时的例 1 我放手让学生尝试分析,独立列式,交流反馈,明 白算理,巩固结论,学生研究成果被认可,学生也有了一种成就感,从而增强了 学生学习数学的信心。 4、图文并茂,回归生活。 这环节我设计了生活中很多的植树问题,让学生明白了现实生活中与“植树 问题”类似的有很多:如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼梯等等。由于它们 之间都存有共性:都隐藏着间隔数与棵数之间的关系,因此,抽取比较有代表性 的“植树问题”,作为数学模型研究,总结这一类问题的解决方法和策略,让同 学们在快乐中轻松地学习知识,使学生感受到数学知识源于生活、用于生活,从 而使学生深刻感受到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 (四)、巩固应用,内化提高: 这环节我安排了三组生活中的实际问题,练习题设计有层次性,包括填空, 选择,应用,充分体现本节课的重点,难点,并且我用课件展示出图文,学生带 着浓厚的兴趣和高涨的积极性,解决了实际生活中的问题,也体现让数学知识回 归生活,为生活服务的思想,感受了日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜 悦,并且激发了学生学习数学的兴趣。 (五)、回顾整理,反思提升: 这环节我设计了先回顾这节课所学知识,再提出植树问题,为下节课的继续 探究做好了进一步的铺垫。 六、板书设计: 植树问题 两端都种树:总长÷间距=间隔数 间隔+1=棵数 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 100÷5+1=21(棵) 七、教学效果预设 我以为自己设计的教案考虑到了学生的生活经验,贴合学生实际,通过充分 体验,动手操作、课件数形结合的演示,小组合作交流等有效的学习手段,让学 生有夯实的学习基础;重视了数学思维能力的培养,思想方法的渗透,学生们应 该是能够掌握的。但由于本人水平有限,肯定有很多不尽人意的地方,恳请老师 们提出宝贵意见,我会虚心的接受的,在这里先谢谢你们,谢谢大家。