- 52.56 KB
- 2022-02-10 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
《植树问题——两端都栽树》说课稿
一、说教材
“植树问题”是人教版新课程标准实验教材五年级上册“数学广角”106 页
的内容。本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题,只要教过这节课的老师都
知道,即使在一条线段上植树也有不同的情形:本节课主要讲的例 1,主要研究
两端都要栽的植树问题,也是这一系列内容的起始课,教材以学生比较熟悉的植
树活动为线索,让学生选用画线段图的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关
系,经历猜想、试验、推理等数学探索的过程,并启发学生透过现象发现其中的
规律,抽取出数学模型,再利用规律回归生活,解决生活实际问题。大家都知道,
数学的思想方法是数学的灵魂。
本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。
为此,本课制定了三个教学目标:
二、说教学目标 知识性目标:
1、利用学生熟悉的生活素材,通过动手操作等实践活动,让学生感悟间隔
数与棵数之间的关系。
2、通过小组合作、交流,使学生发现并理解段数与课树之间的规律,并利
用规律解决一些实际问题。
能力目标
1、让学生经历感知、理解知识的过程,进一步培养学生从实际问题中发现
规律;运用规律解决问题的能力。
2、渗透数形结合的思想,培养学生借助实物、图形解决问题的意识。
情感目标:
通过实践活动激发学生热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学,体验
学习成功的喜悦。
三、说教学重点、难点
教学重点:引导学生发现植树棵树与间隔数之间的关系并能应用规律解决问
题。
教学难点:理解间隔与棵树之间的规律(总长×间距=间隔数 间隔数+1
=植树棵数)并能运用规律解决问题。
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
四、说教法、学法
教师是学习的引导者,学生是学习的主人,教师在学生的学习过程中起到点
拨、渗透,引导的作用。在本节课中,我力图体现学生的主体地位,发挥学生的
主观能动性。因此,我采用自主探究式学习模式,学生利用画线段图—探究发现
规律—应用规律实践的活动过程,通过有序的操作、思考、实践等活动,使学生
的所想、所悟与直观形象结合,经历知识的探究过程,渗透数学学习方法,深刻
体会到解决植树问题的思想方法内涵。
五、说教学过程
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,我设计了
如下教学程序:
(一)、课前铺垫
我设计了找手指上的数学。从我们熟悉的手中寻找数学问题,用意在于先突
破教学中的知识点,理解间隔,间隔数,初步感知间隔数与物体个数的关系,并
且起到规范学生语言的作用,使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫,同时
渗透数学从生活中来,数学离不开我们生活的道理。
(二)创设情境,生成问题。
我从美化环境和净化化空气的‘植树活动’揭示课题:植树问题。从而让学
生明白植树活动里面也藏着许多数学问题。这样设计既要激发学生的学习兴趣,
也要让学生感受到数学问题原本就来源于生活实践,形成积极的情感态度。
(三)、探索交流,解决问题。
1、学生动手操作,发现规律:
这一环节是本节课的重点,植树问题中隐藏着间隔与棵数之间的关系,间隔
数与棵树的关系其实也是生活中一些类似问题的关系问题,在这里我先让学生观
擦植树的情景,然后小组合作动手操作,通过线段图来理解题意,找到规律,为
后面的解决问题做好了铺垫。
2、学生汇报,初步建模。
大多数学生在这一环节意识到棵数与间隔数之间的关系,但教师不要急于求
成,再让学生利用电教手段的直观形象性激发学生的学习动机,调动学生学习积
极性,并引导学生把关注焦点聚集到棵数与间隔的关系上来,使学生能轻而易举
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
地发现植树棵数比间隔数多 1,间隔数比植数棵数少 1。并总结:总长÷间距=
间隔数 间隔数+1=植树棵数
老师这时再提出让学生从其他数据中找规律,从而知道间隔数=总长÷间距,
为例 1 后面的内容学习打下了坚实的基础。
3、利用模型,解决问题。
我利用电教手段,抓住教材的重点、难点,让学生看表总结规律,既避免了
用语言表达的困难,又节省了教学时间,使学生一目了然,起到化难为易的效果,
使学生豁然开朗。这时的例 1 我放手让学生尝试分析,独立列式,交流反馈,明
白算理,巩固结论,学生研究成果被认可,学生也有了一种成就感,从而增强了
学生学习数学的信心。
4、图文并茂,回归生活。
这环节我设计了生活中很多的植树问题,让学生明白了现实生活中与“植树
问题”类似的有很多:如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼梯等等。由于它们
之间都存有共性:都隐藏着间隔数与棵数之间的关系,因此,抽取比较有代表性
的“植树问题”,作为数学模型研究,总结这一类问题的解决方法和策略,让同
学们在快乐中轻松地学习知识,使学生感受到数学知识源于生活、用于生活,从
而使学生深刻感受到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
(四)、巩固应用,内化提高:
这环节我安排了三组生活中的实际问题,练习题设计有层次性,包括填空,
选择,应用,充分体现本节课的重点,难点,并且我用课件展示出图文,学生带
着浓厚的兴趣和高涨的积极性,解决了实际生活中的问题,也体现让数学知识回
归生活,为生活服务的思想,感受了日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜
悦,并且激发了学生学习数学的兴趣。
(五)、回顾整理,反思提升:
这环节我设计了先回顾这节课所学知识,再提出植树问题,为下节课的继续
探究做好了进一步的铺垫。
六、板书设计:
植树问题
两端都种树:总长÷间距=间隔数 间隔+1=棵数
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
100÷5+1=21(棵)
七、教学效果预设
我以为自己设计的教案考虑到了学生的生活经验,贴合学生实际,通过充分
体验,动手操作、课件数形结合的演示,小组合作交流等有效的学习手段,让学
生有夯实的学习基础;重视了数学思维能力的培养,思想方法的渗透,学生们应
该是能够掌握的。但由于本人水平有限,肯定有很多不尽人意的地方,恳请老师
们提出宝贵意见,我会虚心的接受的,在这里先谢谢你们,谢谢大家。