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- 2022-02-10 发布
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略读实践课
《”精彩极了“和”糟糕透了“》+《卖白菜》
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读文章。
2.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。
3.体会父母对孩子不同形式的爱。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读文章。
2.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。
教学难点
1.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。
2.体会父母对孩子不同形式的爱。
教学过程
(一)谈话导入
在《慈母情深》《父爱之舟》这两篇文章中,我们学习了场景和细节描写,感受到了父母对孩子的关爱。这一节课我们来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文,体会父母对孩子不同形式的爱。
(板书课题)
(二)初读课文,概括场景
请同学们快速阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》,找出文章重点描写的两个场景,用小标题的形式概括。
学生阅读,找到场景描写语段,概括小标题,交流汇报。
学生汇报、总结。
(三)研读课文,体会细节
1.请同学们再次读一读文中的两个场景,抓住其中的细节描写,体会父母不同
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的态度。
母亲:她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
父亲:“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
学生交流,教师总结:“搂”“扔”不同的动作细节,体现不同的态度。
总结:场景描写和细节描写的结合,更能凸显形象,传达感情。
2.父母对巴迪同一首诗持不同态度的原因是什么?从文中找一找。
学生阅读,联系上下文,总结原因,交流汇报。
(四)联系生活,体会感情
1.长大后的巴迪成为一个怎样的人呢?
出示作者简介,学生阅读。(引导学生关注作者长大后的成就)
2.请同学们从文中找一找长大后的巴迪怎样理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”的评价?
学生阅读,从文中找到语段,多种形式朗读,读中体会父母对孩子不同形式的爱。
3.请同学们联系生活实际,用自己的话来谈一谈你这两段话的理解。
学生交流汇报,教师引导、总结。
(五)拓展延伸
1.请同学们快速默读《卖白菜》这篇文章,说一说文章中写了“卖白菜”的哪几个场景?
学生交流汇报,教师点拨,总结。
2.请同学们再次默读文中你印象深刻的场景描写,找一找其中的细节描写,并谈一谈细节描写在不同场景中的作用。
学生阅读,交流汇报,教师总结。
不同的细节描写表现了不同的情感:有母亲的无奈、有母亲对孩子的关心、有“我”的后悔……
板书设计
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“精彩极了”和“糟糕透了”
场景和细节描写
凸显形象
传达感情
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