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- 2022-02-10 发布
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巨人的花园
教学目标：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点：
能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.谈话交流：
一起畅游在童话故事的美好中吧！
预设：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《灰姑娘》。
2.《巨人的花园》也是一篇童话。它的作者是王尔德。
3.走近作者：
姓名：王尔德。
国度：英国。
代表作：
小说《道林·格雷的画像》，童话《快乐王子和其他事》，剧本《莎乐美》。
3.出示课题《巨人的花园》，提问：
（1）你心中的花园是怎样的？
（2）看到题目你对课文里的花园有什么猜想？
4.出示美丽的花园图片。
二、认读生字
1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？
硕 允 砌 覆 啸 缕搂 颊
2.试着组词学习。
6
预设：硕大 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂着 面颊
3.猜谜语识字：
砌——我把石头切一切。
啸——严肃问题大声说。
硕——石头做成书。
4.加一加识字：缕、搂。
5.学习词语：
（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）小组合作完成生字的字音纠正。
（3）开火车朗读下面的词语。
（出示文本信息）
柔嫩 丰硕 允许 禁止
踪迹 呼啸 始终 吼叫
自私 举动 脸颊 凶狠 拆除
三、初读课文
（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆为什么渴望得到一个宝葫芦？
（二）带着问题初读课文：
（1）有小孩子的花园是怎样的景象？
（2）没有小孩子的花园是怎样的景象？
（三）再一次自由默读课文，小组之间交流：读过文章之后，你眼前出现了哪些画面？
预设：
（1）画面一：
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
（2）画面二：
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
（3）画面三：
在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。
（4）画面四：
6
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
四、插图解惑
（一）出示插图一：
观察课文的第一幅插图，说说你看到了怎样的画面。
预设：
巨人在疯狂地赶走花园里的孩子们！我看到了巨人的硕大的脚和孩子们惊慌逃开的样子。
（二）出示插图二：
预设：
观察课文的第二幅插图，说说你看到了怎样的画面。
（三）花园里的画面为什么一直在变化呢？
预设：围绕“巨人的态度”和“孩子”两个方面展开。
五、学写生字
下面我们来学习会写的字11个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固练习
完成相关习题。
第二课时
一、复习导入
1.小组成员之间互相认读生字。
硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊
2.交流一下你喜欢的童话人物吧！
预设：
6
（1）我喜欢拇指姑娘……
（2）我喜欢丑小鸭……
（3）我喜欢伯爵家的猫……
3.交流展示：
（1）再读课文，交流展示巨人的花园画面发生变化的原因是什么？
预设：展示画面的变化，思考原因。
（2）再读课文，交流一下你怎样看待这个巨人呢？
预设：
巨人有点自私，因为……
我觉得巨人知错就改……
我不喜欢以前轰赶孩子的巨人，但是……
二、探究理解巨人的形象。
再读课文，找一找文中对巨人的描写，勾画出动作、语言、神态的句子吧！
（一）出示句子一：
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
（1）巨人为什么要斥责孩子们？
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？这是语言描写。
（3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：孤傲，自大。
（4）孩子们在花园里玩，这里景色迷人，巨人却要赶他们走，谈一谈为什么？
预设：我自己的花园就是我自己的花园。
（二）出示句子二：
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（1）语言描写。
（2）这是巨人“自言自语”的话，我们应该用怎样的语气读呢？
（3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：蛮横、自私。
（三）出示句子三：
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
（1）这是巨人砌墙的行为，你觉得他这样做好吗？为什么？
（2）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
6
预设：内心孤独、自以为是。
（四）出示句子四：
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
（1）语言描写。
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？
（3）句中除了语言描写，还有其他的人物描写形式吗？
预设：动作、神态。
（4）交流展示：此时的巨人为什么会有这样的感受呢？你体会到巨人的心情了吗？
（5）猜想：你觉得花园里为什么没有春天呢？一定要表达自己的真实想法哦！
（五）出示句子五：
他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。
（1）这是谁在唱歌呢？
（2）为什么巨人觉得这是全世界最动听的音乐？
（3）怎样理解这句话呢？
（六）出示句子六：
“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
（1）你从“跳”这个字中体会到了巨人的心情吗？是怎样的呢？
（2）语言描写。
（3）“到底”是什么意思？“春天到底来了”你感受到巨人的什么心情？
（4）巨人看到了什么？
读一读课文的这一部分，巨人看到了一幅奇特的景象——
预设：
鲜花盛开。
小鸟歌唱。
玩耍的孩子。
（5）文中有一句话说：“巨人看见这个情景，心也软了”，巨人看到了什么呢？
预设：
他是怎样做的？
他为什么会这样做呢？
你觉得是什么改变了他的想法和做法？
（六）出示句子六：
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
6
（1）语言描写。
（2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：后悔、内心柔软。
（3）你知道巨人明白了什么吗？
（七）出示句子七：
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
（1）读一读对巨人的动作描写，抓住“轻轻”“悄悄”说一说你的感受。
（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
（3）再一次感受巨人的动作是多么的“有爱”啊！
（4）你喜欢现在看到的巨人吗？他为什么会有这样的转变呢？
（5）巨人改变以后，花园的景致再一次发生了变化，这是为什么呢？
（八）出示句子八：
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
（1）语言和动作描写。
（2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：爱孩子。
（3）你能理解巨人的转变吗？
（4）你能感受巨人把花园给孩子的感受吗？
三、交流展示
1.结合生活实际，说一说对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”的理解。
预设：巨人懂得了分享。
2.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
四、巩固练习
完成相关习题。
6
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