部编版六年级上册语文《 宇宙生命之谜》PPT课件 (2) 60页

宇宙生命之谜 张申培 赵晓敏 会写 10 个生字。 学习目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文 3 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 银河系 银河系包含几千亿颗星体 , 我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内 , 好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。 知识链接 太阳系 太阳系是一个巨大的天体系统 , 主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星 ,60 多颗围绕着不同行星运转的卫星 , 数以万计的小行星、彗星、流星体 , 以及行星际气体和尘埃物质。 会写的字 生字学习 多音字 奔 bēn （投奔）（各奔前程） b è n （奔跑）（奔走相告） 形近字 尚 (sh à nɡ) 高尚 敞 (ch ǎ nɡ) 宽敞 倾（ q ī nɡ ）倾斜 顷（ q ǐ nɡ ）顷刻 倾斜 斑（ b ā n ）斑点 班（ b ā n ）班级 燥（ z à o ）干燥 躁（ z à o ）暴躁 班级 词语学习 发达 : ( 事物 ) 已有充分发展 ; （事业）兴盛。 造句 ： 他身材魁梧 , 肌肉发达。 向往 ： 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 造句 ： 他向往北京。 词语理解 行星 ： 沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。 造句 ： 太阳系有八大行星。 沧海一粟 ： （成语）大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的东西。粟 , 谷子。 造句 ： 我们站在巍峨的泰山山顶，感觉自己犹如沧海一粟。 猜测 ： 推测；凭想象估计。 造句 ： 这件事非常复杂，又没有线索，叫人很难猜测。 能源 ： 能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 造句 ： 利用风力发电，既可节约能源，又能保护环境。 辐射 ： 指热辐射。光线、无线电波等电磁波的传播也叫辐射。 造句 ： 手机辐射对人的身体有害。 自转 ： 天体绕着自己的轴心而转动。 造句 ： 地球自转一周的时间是一昼夜；月球自转一周的时间约为农历一个月。 神秘 ： 使人摸不透的；高深莫测的。 造句 ： 科学技术并不是那么神秘，只要努力钻研，就可以掌握它。 枯萎 ： 干枯萎缩。 造句 ： 入秋，荷叶逐渐枯萎了。 干燥 ： 没有水分或水分很少。 造句 ： 沙漠地带气候很干燥。 稀薄 ： （空气、烟雾等）密度小；不浓厚。 造句 ： 高山上空气稀薄。 磁场 ： 传递物体间磁力作用的场。磁体和有电流通过的导体的周围空间都有磁场存在，指南针指南就是地球磁场的作用。 造句： 他天生自带磁场，总是很有感染力。 抵御 ： 抵挡；抵抗。 造句 ： 冬眠是许多动物抵御严寒的特有本领。 考察 ： 实地观察调查。 造句 ： 他们到各地考察水利工程。 培养 ： 以适宜的条件使繁殖。 造句 ： 姐姐在生物制药厂从事培养细菌的工作。 遥远 ： 很远。 造句 ： 在遥远的古生代，地球上只有一些低等动植物。 陨石 ： 含石质较多或全部是石质的陨星。 造句 ： 月球上到处可以找到陨石坠落所造成的坑穴。 探索 ： 多方寻求答案，解决疑问。 造句 ： 大自然存在着无数奥秘等待着我们去探索发现。 多义词：浓厚 ①指烟雾、云层等很浓。 造句： 金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。 ②色彩、意识、气氛重。 造句： 在浓厚的学习气氛中结束了有趣的科学课。 近义词 猜测 —— （ 猜疑 ） 培养 —— （ 培育 ） 适合 —— （ 适宜 ） 重要 —— （ 紧要 ） 提供 —— （ 供应 ） 首先 —— （ 首要 ） 浓厚 —— （ 深厚 ） 可能 —— （ 也许 ） 相似 —— （ 类似 ） 改变 —— （ 扭转 ） 神秘 —— （ 秘密 ） 环绕 —— （ 环抱 ） 枯萎 —— （ 干枯 ） 稀薄 —— （ 单薄 ） 抵御 —— （ 抵挡 ） 考察 —— （ 考查 ） 沧海一粟 —— （ 九牛一毛 ） 反义词 发达 —— （ 落后 ） 存在 —— （ 消亡 ） 重要 —— （ 次要 ） 　 足够 —— （ 缺乏 ） 　 首先 —— （ 最后 ） 　 浓厚 —— （ 稀薄 ） 表面 —— （ 本质 ） 改变 —— （ 保持 ） 枯萎 —— （ 旺盛 ） 干燥 —— （ 潮湿 ） 相信 —— （ 怀疑 ） 遥远 —— （ 咫尺 ） 沧海一粟 —— （ 硕大无朋 ） 词语辨析 抵御 抵挡 相同点： “抵御”和“抵挡”都含有“制止对方的进攻”的意思 不同点： “抵御”侧重于指抵制和挡住对方的侵犯而护卫自己，语义较重，多用于书面语，适用对象多是武力侵犯或自然界的威胁等。 “抵挡”侧重于指受到侵害而加以抵抗，语义较轻，多用于口语，适用对象多是进犯、势力、强烈要求、某些自然事物的穿透力等。 　 运用示例： 1. 人们为（　 　）风沙袭击，大量地营造防护林。 2. 这篇小说的魅力不可（　 　）。 抵御 抵挡 1. 根据已有知识积累，说说你对太阳系和银河系的认识。 整体感知 银河系包含几千亿颗星体 , 我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内 , 好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年 . 太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。 太阳系是一个巨大的天体系统 , 主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星 ,60 多颗围绕着不同行星运转的卫星 , 数以万计的小行星、彗星、流星体 , 以及行星际气体和尘埃物质。 2. 标出课文段落，划分课文层次，并归纳每一部分的主要内容。 全文共有 10 个自然段，可以划分为三个部分。 第一部分（ 1 ）：这是文章的第一部分，从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。 第二部分（ 2—9 ）：具体地介绍了科学家探索的历程。 第三部分（ 10 ）：地球之外是 否有生命存在，至今还是个谜。 1. 课文第一段介绍 “ 嫦娥奔月 ”“ 仙女下凡 ” 等故事，看似和课文内容并无关联，那么作者为什么要这样写呢？ 课文解读 第一段从神话故事讲起，给本文增添了神秘色彩，也成功勾起了读者的阅读兴趣。 2. “从理论上说，宇宙是无限的”这句话在本段起怎样的作用？ 这句话与后面的几句话是先总后分的关系。同时第一句话也是这个自然段的中心句。 3. 生命存在需要具备哪些条件？请仔细阅读课文寻找答案。 一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧 （ yǎnɡ ） 菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。 四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 4. 科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的结果是什么？ 经科学家分析论证，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在。 5. 课文第五段提到火星与地球有不少相似之处，试着在课文中找出其相似之处。 地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与公转轨 （ ɡuǐ ） 道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 6. 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们利用哪种方式对火星作了近距离的观测。 1971 年，美国发射的“水手 9 号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 7. 火星是否适合人类生存？为什么？ 火星不适合人类生存。原因有： 因为火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。 火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少。 火星表面温度很低。 火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 8. 第⑧段中火星表面没有生命存在的依据是什么？ 一是在火星的土壤中未检测到有机分子。 二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。 “ 总 — 分 — 总 ” 的行文结构 所谓 “ 总 — 分 — 总 ” ，就是先总体概括全文的主要内容，然后再从不同的方面进行具体说明，最后进行总结。采用这种方式来安排材料，不但可以使文章层次清楚，脉络分明，而且可以使内容紧凑，首尾呼应，突出作者所要表达的思想感情。 写法借鉴 本文首先采用跳跃式的笔触描述了宇宙生命之谜，总写地球之外有没有生命存在；然后分别描述生命存在至少有四个条件——根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星 —— 研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在；最后得出结论，这仍是一个谜。 那么，如何运用“总 — 分 — 总”的结构方式呢？ 1 ．要根据文章的主题，用简洁、精练的语言提炼出主要内容，作为全文的总起，使读者对文章内容有整体把握。 2 ．中间部分描写要具体。根据事物 ( 人物 ) 的特点，从不同侧面选择恰当的材料进行描写或介绍，使其特点更加鲜明，形象更加生动。 3 ．注意安排好各部分内容之间的衔接和过渡，使文章浑然一体，流畅自然。如《桂林山水》一文，开头总写 “ 桂林山水甲天下 ” ，接下来，分别描写了桂林的山美和水美，最后总结全文，用 “ 舟行碧波上，人在画中游 ” 作结尾，既呼应了文章的开头，又抒发了作者的思想感情。 描写宇宙的成语。 天地玄黄   宇宙洪荒 碧落黄泉 辰宿列张 虚无飘渺 浩瀚无垠 深不可测 星罗棋布 穷天极地 拓展延伸 1. 试着总结课文中心。 课堂小结 这篇课文是一篇科普文章，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程 , 说明到目前为止 , 地球之外是否有生命存在 , 仍然是一个未解的谜。 2. 通过学习这篇课文，你有怎样的感悟？ 我们要像科学家们那样，充满好奇心，富有求知欲望，不仅对历史积淀的文化知识和日益发展的科学技术具有浓厚的兴趣，而且对世界上许许多多的未解之谜都充满了好奇心。从地球到宇宙，从自然到历史，从科学到艺术，这无数的成就，几乎都是在探索和解答种种未知事物中创造和发展出来的。希望我们都能学好知识，将来为解答谜题做出自己应有的贡贡献。 结构图示 宇 宙 生 命 之 谜 提出问题：地球之外有没有生命存在 进行分析：科学家探索的历程 得出结论：仍是宇宙之谜 宇宙之谜 探索奥秘 课后习题 1. 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 一看其他星球上有没有适合生物生存的温度。 二看其他星球上有没有必要的水分； 三是看其他星球上有没有适当成分的大气。氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。 四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 现有探测表明火星表面没有生命存在，但生命物质是否会存在于火星的岩层之中，还有待进一步研究。 能否移居火星，不仅要看火星是否适合生命居住，还要看现有技术条件能否实现。 因此人类是否有可能移居火星，还有待进一步研究。 2. 人类是否有可能移居火星？ 谢谢 观看