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- 2022-02-10 发布
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在急流中
学习目标
1.
了解作者,听读课文,整体感知课文。
2.
掌握本课的生字词。
3.
划分文章的结构。
第一课时
自学指导
自学方法:借助工具书、同桌交流。
自学内容:
1.
了解作者。听读课文,说出课文大意。
2.
自学下列生字
舷、蓊、逆、驭、酣、颠、嚣。
3.
理解下列词语的意思。
湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣。
4.
给下列多音注音并组词。
旋、背 、朝
自学检测
1.
了解作者。
听
读课文,说出课文大意。
2.
听写生字,并给生字注音、组词。
3.
理解下列词语的意思。
湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣。
4.
给下列多音注音并组词。
旋、背 、朝
5.
划分文章的结构。
自学指导
自学方法:借助工具书。
自学内容:
1.
了解作者。听读课文,说出课文大意。
2.
自学下列生字
舷、蓊、逆、驭、酣、颠、嚣。
3.
理解下列词语的意思。
湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣。
4.
给下列多音注音并组词。
旋、背 、朝
5.
划分文章的结构
赵丽宏,是一位散文家,民进成员。
1951
年出
生,汉族
,
是上海市崇明县人。
1968
年高中毕业后回故乡
插队,当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。
1978
年考入华东师范大学中文系,并开始创作诗歌和散文。大
学毕业后当过
《
萌芽
》
杂志编辑,
1987
年,赵丽宏应聘担
任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
赵丽宏
听
课文朗读,说说文章主要讲了一件什么事?你是通过哪些段落了解到的?
课文朗读
作家在轮船上见到一位年轻妇女,背负着孩子,
在江水里逆流而上的事情。
3-----6
段
结构划分
全文共
7
个自然段,可分为三部分:
第一部分(
1-2
)
第二部分(
3-6
)
第三部分(
7
)
交代了故事发生的地点和周围的环境。
写一位年轻母亲在湍急的江水中赶路的情景。
写作者从中受到的感悟。
当堂训练
舷 蓊 逆 驭
酣 颠 嚣
xián
wěng
nì
yǜ
hān
diān
xiāo
第二课时
学习目标
1.
细读文,结合文中重点句子,体会年轻母亲勇敢顽强、坚定镇静及作者的赞美之情。(重点)
2.
了解重点词在表情达意上的作用,体会年轻母亲带给作者的感动。(难点)
1.
齐读第
3
~
6
段,思考作者是按怎样的顺序进行描写的?
2.
找出描写小筏子在前方时的段落,说说你认为那些词句写得好,为什么?
从远到近
“急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
比喻
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大,但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但勇敢而且相当镇定。
她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波漂流的红杜鹃。
比喻
把红包裹比作红杜鹃,突出她的美,也为下文埋下伏笔。
默读第
4
段,思考:当小筏子到了大船
跟前时作者看到了什么?
竟是一个年轻的母亲,她身后的红包裹,原来是一个襁褓,
襁褓中的孩子正在酣睡
小筏子和大船擦肩而过,作者回头看到了什么?
只有那耀眼的红色,在水烟
迷蒙的江面上一闪一闪,像
一簇不息的火苗
……
衬托出年轻母亲的坚强
齐读最后一段,勾画出作者受到的启示。
在喧嚣的人世里,有几个人能像她那
样勇敢沉着地面对生活的急流呢?
文章重点是写事,为什么第
1
、
2
段用
了不少的篇幅在描写景物呢?
用环境描写来渲染气氛。
为下文做铺垫。
主题解说
本文抒发了作者对年轻妇女奋勇前进、勇于抗争精神的赞美之情,揭示了“人们要勇敢沉着地面对生活的急流”的深刻哲理。
当堂训练
课后练习题第二题(见课本
46
页)
1.
句中带点的动词描写了江水的湍急,交代了年轻母亲面对的艰难环境。
2.
带点词写出了年轻母亲 驾驶的筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极其艰难地逆流而行。
以上两句都表现了年轻母亲的勇敢、沉着、坚强、奋进。