六年级语文上册第10课“妙极了”与“遭透了”课件1西师大版 29页

西师大版六年级语文上册 第三单元 第十课 “妙极了”与“糟透了” 说教材 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式 。 返回 说学情 　　 六年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 说教学目标 　　 1．认记本课的一类生字和新词，理 解课文中生字组成的词语。 　2．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。　 　　3．有感情地朗读课文，能够结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬 。 返回 说重难点 重点： 　 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，说出课 文的主要内容。 　2．体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。 返回 说教法 　 下一页 分角色朗读 品句悟情法 第一课时 　 下一页 　 下一页 教学目标 1. 学习生字词 , 2. 有感情的朗读课文 , 体会父母的不同评价带给我的不同心境 . 3. 体会课文用词的准确性 , 并学会运用 . 　 下一页 教学重难点 1. 体会父母不同评价带给我的不同心境 . 2. 体会课文用词的准确性 , 并学会运用 . 说教法 　 下一页 分角色朗读 教学过程 一、板书课题，导入新课二、检查预习，初步感知三 、分角色读文，体会不同评价 妙极了 糟透了 学习生字 好hǎo莱lái坞wù 抄chāo 嗦suō 售sh ò u 吝l ì n啬s è 讳huì 读读写写 吝 啬 跋 涉　 赞不绝口 兴高采烈 竭尽全力 直截了当 相辅相成 直言不讳 　　　 默读课文，说说课文的主要内容？ 默读课文 ， 理清文章的脉络 . 　　 妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？” 　　 妈妈对我的诗赞不绝口，说只有神童才能写出如此美丽的诗篇． 激动 . 兴奋 . 高兴 …… 　　我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来． 难过 . 沮丧 . 灰心 …… 作业 同桌互讲这个故事 第二课时 教学目标 1. 继续学文 , 理解含义深刻的句子 , 懂得表扬与批评在人的成长中的不同作用 . 2. 学习抓住人物的神态 . 语言 . 动作描写衬托人物心理活动的写作方法 . 3. 总结全文 , 有感情的朗读课文 . 教学重难点 1. 理解含义深刻的句子 , 懂得表扬与批评在人的成长中的不同作用 . 2. 学习抓人物神态 . 语言 . 动作描写衬托人物心理活动的写作方法 . 教学方法 品读感悟 教学过程 一、复习，导入新课 二、品读, 体会评价 三、拓展，提高认识 　　 “妙极了”是母亲的评价，是为了　　鼓励孩子，给孩子自信和 力量。 “妙极了” “糟透了” “糟透了”是父亲的评价 。他 的评价能使我认识到自己的不足，获得更大的进步． 　　 　 我感到庆幸 — 在我成长的过程中，既有 不吝赞扬、精心呵护 我自信心的母亲，又有 直言不讳、严格要求 我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。 　　 首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎， 我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！ 想一想 我们的生活中应如何正确对待“批评”与“赞扬”？ 正确的态度：第一，在面对批评时仍然要勇往直前；第二，在受到赞美时绝不能骄傲自满。 作业 1、课后练习2、3. 2、写一篇读后感. 板书 　　　　　 “妙极了”与“遭透了” 赞扬 批评 　　　　　　　　爱