部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (9) 5页

‎《只有一个地球》》第一课时教案设计 教学目标：‎ ‎1、学会10个生字，能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、”等词语，并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。‎ 教学重点：‎ 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。‎ 教学难点 通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入，激发情感 师：美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊，每年都要评选世界新闻人物。我国的邓小平等名人都曾经当选。可在1998年，当选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）——地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？（相机板书：地球）‎ 师：地球，母亲！说得多动情啊！这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？ ‎ 二、初读课文，感受“美丽”‎ ‎1、请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己。‎ ‎2、看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。读书，其实就是同文字交流，同书中的人想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？‎ ‎3、我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。‎ ‎3、学生认真阅读、“倾听”后交流。‎ ‎4、请一位女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象：你头脑中的母亲是什么样的？‎ ‎5、地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？‎ 让我们把这种感受带进去，齐读描写地球母亲外形的语句。‎ ‎6、地球母亲还向我们说了什么？相机理解“渺小”“一叶扁舟”。‎ ‎7、过渡：同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。接下来，就让我们仍像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。‎ 三、深读悟情，聆听“灾难”‎ ‎1、学生默读后面几个自然段，“聆听”母亲的哭诉，而后交流：你听到了什么？‎ ‎2、你们还听到别的了吗？（哭泣、伤心、难过、悲痛、惨叫）这声音来自课文何处？此时此刻，你心里是什么滋味儿？‎ ‎3、一开始，我们听到了地球母亲的笑声，现在又听到了她的乞求。联系平时的了解和观察，你能说说地球的现状吗？‎ ‎4、同学们，地球母亲又向我们走来了，现在的她又是什么样了呢？（课件投影：地球遭受破坏的图片和数据）‎ 你们能用一个词语说说地球母亲的现状吗？（伤痕累累、遍体鳞伤……）‎ ‎5、伤痕累累的母亲，……的母亲，……的母亲，回首昔日的美丽，你的心情还轻松吗？让刚才的那位女生再读描写地球母亲外形的语句。‎ ‎6、想想过去，看看现在，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？‎ ‎7、刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽，接着向我们诉说她是那么地爱我们，可是我们人类却在无情地伤害着她——‎ 课堂练习：昨天，我们的母亲（ ）；今天，我们的母亲（ ）。而伤害母亲的竟然是（ ），这才是最让母亲心痛的！‎ ‎7、面对地球母亲哀伤的眼神，此时，作为她的孩子，你有什么想法，或者你想对地球母亲安慰什么，先静静地想一想，然后写下来吧。‎ ‎8、学生思考、写作。而后选取数位同学全班交流，‎ 四、总结升华，善待地球 ‎1、同学们，千言万语，汇成这一句话——（在“地球”前板书“只有一个”）‎ ‎2、齐读课文最后一段话。‎ ‎3、师：地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。让我们警示人们，大声读——生齐：（大声地）只有一个地球。‎ 师：善待地球，关爱地球，让她更好地造福我们的子孙后代，让我们充满敬意地来读——生齐：（深情地）只有一个地球。‎ 师：让我们把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地——生齐：（低沉而有力地）只有一个地球！‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ ‎ 只有一个地球 ‎↑‎ 美丽可爱————遭受破坏