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  • 2022-02-10 发布

部编版六年级语文上册第一单元习作:变形记(含答案)

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习作:变形记 RJ 六年级上册 1.联系生活经验展开想象,把自己变成另一种事物。 2.把“变形”后的经历融入自己的感情写下来,把重点部分写详细一些。 3.可以从教材给出的题目中选择一个,也可以自拟一个有趣的题目。 4.根据同学的意见,修改自己的习作。 习作要求 本次习作是想象作文,要从变形后的事物的视角来看世界,写出它可能的经历、生活。 重点是发挥想象,写出变形后奇特、有趣的经历和感悟。 1.审题 习作指导 变形 的事物( 1 )可以是动物、植物或其他事物,范围不限;( 2 )可以变得很小,如一只蚂蚁,一棵草等; ( 3 ) 可以变得很大,如一头大象、一辆汽车等。 2.选材 习作指导 写什么 植物、动物、其他事物 变大、变小…… (熟悉的、有趣的、有感触的) 首先 确定自己要变形成什么事物,它有什么特点。 然后 发挥想象,重点描写“变形”后的经历。 最后, 写出自己从经历中得到的感悟。 3 .构思 习作指导 怎么写 开头: 变成什么(是什么 主要特点)(简明扼要) 中间: 奇特、有趣的经历(合理想象 动作、语言、心理描写等)(详细描写) 结尾: 抒发感悟(独特真挚) 1.简单介绍变形后事物的基本情况 ,如外形、性格特点等,让读者明白变形后的事物是什么。 方法学习 方法学习 2.用第一人称口吻来写,充分发挥想象, 从变形后的事物的视角来看世界,赋予变形对象人的思想、情感,并将变形经历与生命感悟融为一体。 3.详略得当,重点描写变形后奇特、有趣的经历。 要有意识地运用动作、语言、心理等描写,把变形经历写得详细、具体。 方法学习 写作方法解密 写作中如何合理运用想象 想象,就是人们在感知客观事物的基础上,对过去的事物进行改造,组合成新的形象的心理过程。 1.发挥想象,抓住事物的特点,赋予事物人的生命和思想、感情。 2.发挥想象设定情节,使情节生动、有趣、离奇。要围绕有意义的、最能表现主题的内容展开想象,想象要新颖独特,符合生活逻辑。 3.运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,让想象更生动形象,妙趣横生。 记方法: 树叶的故事 秋天到了,阳光温暖恬静,秋风和煦轻柔。天空被风擦拭得非常明亮,像一块覆盖大地的蓝宝石①。 我——树叶,感到浑身有说不出的舒畅,轻轻摇曳着身子,偶尔调皮地和同伴碰触一下。秋风想给大地织一条棉被,于是,我跳着 优美的舞姿,飘落 到地上②。 ①开篇创设情境,把我们带入美丽的自然王国之中。 ②用第一人称 拟人化 的手法,选择熟悉的事物——树叶来写。“跳着优美的舞姿”是 动作描写 ,写出了树叶飘落时的 优美姿态 。“飘落”突出 树叶轻盈的特点 。 忽然,一只小蚂蚁爬过来对我说:“树叶姐姐,我想漂流,你能带我去吗?”我 欣然同意 了。 于是,我载着小蚂蚁,在秋风的帮助下,飘到了湖里。伴着秋风,我们在水面上随着微波飘荡,小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了!看着小蚂蚁熟睡惬意的样子,我的心里很快乐。我 不忍心打扰 小蚂蚁,只是 默默地 载着小蚂蚁在湖面上漂着,一直漂到了岸边③。 “欣然同意” “不忍心打扰”“默默地”表现了树叶乐于助人、关心他人的美好心灵。 湖岸很低,一个小男孩拉着妈妈的手在岸边站着。 “妈妈,这树叶真好看。呀,树叶上还趴着一只小蚂蚁呢!” 小男孩伸出小手把我们捞起,轻轻地放在地上,仰起充满快乐的笑脸,自豪地对妈妈说: “妈妈,我把树叶和小蚂蚁捞上岸了④!” ④ 对小男孩的 语言描写 ,给读者呈现出“树叶载着小蚂蚁漂流”的美好画面。他“出手相捞”,又使故事得以延续。这一情节的设置真可谓巧妙至极! 我对小男孩微笑着,虽然,小男孩看不到我的笑颜。 小蚂蚁为了感谢我,请我一起到地下玩。 在地底下,我又结识了许多新朋友,有 凤仙花的种子 ,有 蒲公英的小花伞 ……天渐渐亮了,我尽自己所能给予朋友们温暖和帮助。直到有一天,我的身体化成了无形的养分,滋润着泥土……⑤ ⑤ 树叶飘落湖面,载着小蚂蚁漂流,又在地底下认识了凤仙花的种子、蒲公英的小花伞等新朋友,符合树叶的特点和生活、成长环境,想象奇妙合理。 秋风温柔地吹着,又一片树叶跳着优美的舞姿,飘飘悠悠地落下,它是我曾经的伙伴。 于是,又一个动人的故事开始了……⑥ ⑥结尾不仅呼应前文,也让我们深有感触: 大自然中不断地演绎着和谐美好的动人故事。 美丽的文字,优美的意境,大胆的想象,细腻传神的描述,为我们 展现了大自然中万物之间和谐相处的美好图景。 小作者把自己当作一片树叶,运用第一人称把故事娓娓道来,亲切自然,感情充沛。习作脉络清晰,想象画面感强,故事情节生动,富有童真童趣。在小树叶“飘落、湖面漂流、入土化成养分”的经历中,无不 体现了它关爱他人、无私奉献的美好品质。 总评: Thank you!