人教版6年级下语文课件：第一单元-手指 36页

手 指 小学语文（人教版）六年级 下册 丰子恺　（ 1898 — 1975 ）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。 1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。 1919 年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。 1921 年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。 1924 年在上海创办立达中学。 1925 年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。 1929 年被开明书店聘为编辑。 1931 年，他的第一本散文集 《 缘缘堂随笔 》 由开明书店出版。 七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集 《 缘缘堂随笔 》《 缘缘堂再笔 》《 子恺近代散文集 》 等十余种，画集 《 子恺漫画 》《 绘画鲁迅小说 》 等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考作者是围绕哪句话来写的？ 搔（sāo）痒 窈（yǎo）窕（tiǎo） 养尊（zūn）处[chǔ]优 爱憎（zēn ɡ ） 堂皇 ：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。  附庸 ：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。  养尊处优 ：指生活在优越的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优越环境。 　 （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 作者是围绕着哪句话来写的？ 带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，快速默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。 手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 最肯吃苦 姿态不美、 构造简单 比大拇指复杂、 机敏 姿态不如其他 三指窈窕 文章中是怎样介绍食指的呢？使用了什么修辞手法呢？你是怎样理解的？ ① 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 最肯吃苦 姿态不美、 构造简单 比大拇指复杂、 机敏 姿态不如其他 三指窈窕 养尊处优 身体最高、相貌 最堂皇，左右有屏 障，曲线优美。 ② 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有 “ 曲线优美 ” 的姿态， “ 养尊处优 ” 的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 课文又是怎样向我们介绍中指的呢？ 手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 最肯吃苦 姿态不美、 构造简单 比大拇指复杂、 机敏 姿态不如其他 三指窈窕 养尊处优 身体最高、相貌 最堂皇，左右有屏 障，曲线优美。 体态秀丽，样子可 爱，在丝竹管弦、 舞蹈上能力强，有 用武之地。 能力薄弱，是其他 手指的附庸 ③ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 我们分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 让我们一起再来读读第 2 到第 5 自然段，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受！ 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的 “ 机敏 ” ，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。 下面请同学们认真读读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ ④ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明 “ 团结就 是力量 ” 的人生道理，是文章表达的主旨。 同学们，你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真 “ 却无爱憎在其中 ” 吗？ 你愿意做哪根手指呢？为什么？ 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理， “ 五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 ” 。   从前，印度有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说 “ 好 ” 。这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病。 有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相： “ 我的拇指被斩断了一截，好不好？ ” 丞相不假思索地回答： “ 好！国王陛下。 ” 这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相： “ 现在你被关在牢房里了，好不好？ ” 丞相毫不犹豫地回答： “ 好！ ” 国王说： “ 既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！ ” 过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了。没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里。 这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的。当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉。一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位。当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息。检查完毕，巫师向酋长报告说： “ 我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他。 ” 酋长不得已，只好放了国王。 国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相。他流着泪说： “ 现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你。 ” 稍后，国王又心有不甘地问丞相， “ 我把你关在牢里十多天，好不好呢？ ” 丞相回答： “ 好，很好！ ” “ 为什么呢？ ” 国王问。 “ 我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！ ” 国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀。 每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的。 作业布置： 学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；课下，请同学们以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。 再 见