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- 2022-02-10 发布
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统编版六年级语文上册第一单元《草原》教案(一)
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习目标】
1.认识生字,会写生字。
2.有感情地朗读课文,积累文中优美的语句,背诵第一自然段。
【学习重难点】
随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
【学习过程】
一、课前积累。
1.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
何:__________;
忍:__________;
天涯碧草:__________;
话:__________;
斜阳:__________。
这句话的意思是:______________________________________________________。
2. “嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!”
这句中的“回味”指______________________________________________________。
3.“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”
这句中的“回味”指______________________________________________________。
4.蒙古族习俗:蒙古族以肉食、奶食为主,传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间,草原上都要举行盛大的“那达慕”大会,“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
二、自主预习:按“六字诀”预习课文。
1.读:用朗读法把课文读2至3遍,做到读准字音,读通句子,标出段落序号,划出不懂的词句,想一想哪些字、词需要注意。
2.读:用默读法,说说课文的主要内容。
3.读:快速浏览课文, 看看课文是按照什么顺序来记叙的。
4.读:流利地朗读课文,课文中写了哪些场面给 你留下深刻的印象,说说原因。
5.读:仔细研读课文,划出你喜欢的词句和文中的重点词句,和同学交流。谈谈自己的感受。
6.读:速读课文,你还有哪些问题?
三、预习展示。
1.自学生字,读写下列生字:
毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微
2. 用词素分析法,联系上下文,联系生活实际等方法理解词语:
渲染:______________________________________________________
勾勒:______________________________________________________
茫茫:______________________________________________________
洒脱:______________________________________________________
回味:______________________________________________________
疾驰:______________________________________________________
襟飘带舞:______________________________________________________
3.默读课文 ,想想课文是从哪两个方面来写草原的?
4.自读第一部分(1自然段)。这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美 ?划出相关的句子,思考:
①本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写( ),再描写( )和(
)的情形,写出了( )的特点,表达了( )的感情。
②写法上有何特点?
5.自由朗读课文第二部分,找一找草原人民的热情表现在哪 些地方?你是怎么体会出来的?
四、反馈拓展。
1.强调注意读音及难写易错字。
多音字:蒙、好、行、似。 难写易错字:吟、貌、襟。
2.交流理解词语:迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。
3.我知道课文是从( )( )两方面来写草原的。
【第二学时】
【学习目标】
1.感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
【学习重难点】
学习课文的场面描写,领悟场面描写的方法。
【学习过程】
一、合作探究。
1.读课文,我想到了下列成语:(至少三个)
A.含“草”字的成语:_______________________________________。
B.形容草原绿的成语:_______________________________________。
C.形容草原大的成语:_______________________________________。
D.形容热闹场面的成语:______________________________________。
E.形容朋友间深厚情谊的成语:________________________________。
2.这篇文章按照( )顺序,通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的( ),先描写了( )景色,再描写( )场面,最后描写了( )情形,赞美了草原( ),歌颂了( )。
3.有感情地朗读1-2自然段,用“△”标出景物及印象,用横线划出比喻句,用波浪线划出拟人句,并想想这样写的作用。
①我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气( ) 天空( ) 草原( )
②我摘抄了文中出现的比喻句和拟人句(至少三句),说说这些修辞手法的作用。
A.______________________________________________________。
B.______________________________________________________。
C.______________________________________________________。
作用:__________________________________________________。
4.本文一共五个自然段,作者以地点转换为序,把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构:(照样子补充完整)
A.地点:初见草原( )( )
B.事件:赏美景( )( )
C.情感:愉快( )( )
二、理解课文。
1.课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面?用简短的话概括一下。
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_____________________________________________________________________________
2.理解:“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思是什么?表达了作者怎样的思想感情?
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三、延伸提高。
1.展开想象,写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
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2.如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?列个简纲。
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3.搜集老舍先生的资料,制作一份不超过150个字的作家卡片。
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四、点滴感受。
假如你是名随行的记者,你最想拍下哪个精彩的瞬间?
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