部编版六年级上册语文《 好的故事》教案 (3) 5页

‎《好的故事》第二课时教案 一、 教材分析 ‎ 本课《好的故事》是鲁迅写的一首优美的散文诗，它能帮助学生感悟鲁迅文笔的优美简练和寓意的含蓄深沉，感受鲁迅的形象气质和他的精神境界。‎ 二、 学生分析 学生是预备年级，课外读过鲁迅的《朝花夕拾》等散文。在上本节课之前，对鲁迅的生平经历和创作已作了简要介绍，学生对鲁迅有了初步的了解。预期学生能通过这节课感悟到鲁迅语言的优美和精练，理解鲁迅的思乡之情和对现实的不满。‎ 三、 教师分析 作为一名新入职的教师，虽然教学经验比较缺乏，但通过半年多的实践和磨合，对学生的学习情况比较熟悉，知道他们对知识的掌握程度。‎ 对教材的解读与处理得到了带教老师的指导，提前有试教，在试教的基础上做了进一步的改进。‎ 四、 教学目标 1. 感受课文中对水乡奇幻景物的描写，品味精彩的语言，积累精美词句。‎ 2. 结合写作背景理解课文的深层含义，理解作者对故乡的思念和对现实社会的批判之情。‎ 五、 教学重难点 ‎ 教学重点：品位描写水乡奇幻景物的语言，读出优雅之趣和神往之情。‎ 教学难点：体会作者当时的心情 六、 媒体运用：PPT 七、 教学过程 ‎1.导入 在上课之前我们先说说江南，通俗地理解，江南就是长江以南以及长江周边的地方，因为有水的滋润，赋予它灵动的特点，这里山清水秀、风景优美。 ‎ 江南这个地方自古以来就受到很多文人的称赞，也留下了不少盛赞江南、怀念江南的诗篇，比如杜牧的《江南春》，白居易的《忆江南》。‎ 结合你所了解的诗歌对江南的描绘以及你自己去游玩过的具有江南特色的地方，说说你眼中的江南。‎ 5‎ ‎2.理解课文、赏析语言 ‎2.1我们为什么要说江南水乡呢？‎ 因为今天要学习和欣赏的文章《好的故事》描写的是一个美好的梦境，而这个梦境就是江南水乡。你们知道它具体是哪个地方吗？‎ 文中有一句话是“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，点出了地名“山阴道”，借助课下注释理解该地名：指浙江绍兴西南一带风景优美的地方，也是鲁迅的故乡。‎ ‎2.2作者笔下的好的故事/江南水乡是什么样的？找出对水乡特点描写的词语和句子。‎ 第4段是对这个故事整体特点的描写，学生找出后齐读该段。‎ 整体特点：“美丽、优雅、有趣” ‎ ‎“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”‎ 在作者心中，这些美好的景物像一天云锦。这是一个比喻句，相比起我们常说的江南如画、江南如诗，作者运用了一个别致的、新颖的比喻，这个地方像一天云锦。‎ ‎2.3云锦有什么特点？‎ 云锦：有美丽的图案，色彩鲜艳，光彩熠熠，由丝线织成。‎ ‎2.4作者把这个故事比作云锦，请你根据课文内容说一说，它和云锦有哪些相似之处？为什么可以比作云锦？‎ 从静态和动态两个方面来理解 ‎2.4.1‎像云锦一样有美丽的花纹图案，倒映在水中的蓝天像是一块面料，云朵、野花、小桥等在水中的倒影镶嵌其中，就像面料上的图案。‎ ‎2.4.2‎像云锦一样有光泽，这个地方有水有阳光，阳光闪烁，照在水面上，波光粼粼，给人光彩熠熠的视觉效果。‎ ‎2.4.3‎像云锦一样色彩斑斓，文中虽然没有直接说这些景物是什么颜色，但依然给人呈现出一幅充满色彩的画面。‎ 因为他列举了很多景物，“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”这些景物不是单调的，虽然作者没有写出它们的颜色，但我们都知道新禾是绿色的，花是彩色的，枯树、茅屋等是棕色的，还有蓝天白云翠竹，所有景物交织在一起呈现出色彩斑斓的画面。‎ ‎2.5除此之外还在哪些地方具有云锦的特征？大家想一想，云锦制作的过程是什么样的？‎ 锦缎是织出来的，文中有一句多次用到了“织”，“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”‎ ‎2.5.1‎大红花为什么会被拉长变成红锦带？‎ 5‎ 其实是指花的影子，岸边的花倒影在水中，作者泛舟河上，一打浆，平静的水面就被打碎了，影子也碎了，随着水波摇曳，散开，影子像是被拉长，成为红锦带。‎ ‎2.5.2‎怎么理解“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”‎ 这些狗、白云、村女也是水中的倒影，影子随水波摇曳、碎散、拉长，非常自然地融合连接在一起，像织锦缎一样精细，也说明这些美好的景物不是孤立的，不是单调的，是完美融合的，放在一起毫无违和感。‎ ‎2.6刚才有人说这些都是倒影，文中不仅这一处写到了倒影，找出其他写倒影的语句。思考：为什么写这么多倒影，这样写有什么好处？‎ 倒影能突出水的清澈，很有意境。‎ 其次影子本身就是一种不真实的、带有虚幻色彩的事物，再加上它们总是随着水波碎散，浮动，更加增添了一些迷离的色彩。因为这是一个梦境，梦本身就含有虚幻和朦胧的特点，再加上作者后面也说到，我的故事清楚起来了，说明之前不是很清晰，有一些模糊。多处写到影子，营造了这样一种模糊虚幻的景象，和梦境的特点非常切合。‎ 梦境很很难描绘的，但作者通过虚实结合的手法写出了梦境似真非真、虚幻朦胧的特点。‎ ‎2.7同桌之间交流然后在班级分享：‎ 这个故事也是美丽优雅有趣的，并且作者两次提到。它的美丽幽雅有趣体现在哪里？选择其中的一个特点，结合具体的句子说说你的理解。‎ 帮助学生区分这几个形容词，理解它们在表现事物上的侧重点。‎ ‎2.7.1‎美丽，侧重于事物的外观色彩等，是视觉的直观感受。‎ ‎2.7.2‎幽雅，侧重于“幽”，是从听觉上写的，强调此时的安静、幽静。‎ ‎2.7.3‎有趣，侧重于人的主观感受和体验。‎ 例：“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”‎ 这一句描写了很多自然景物，如新禾、野花、蓝天白云等，通过刚才的分析，我们也知道它们是色彩斑斓的，是很美丽的。‎ 除此之外，还有佛寺、和尚、蓑笠等，说明这里非常清净，很少有外界的打扰，特别是当时处于战乱的社会，但这里远离硝烟战火，远离喧嚣和纷争，不仅环境幽静，而且人的内心也是非常平静和安宁的。‎ 但如果只有这些的话，会让人觉得缺少一些灵气。最重要的是这里还有鸡，狗，农夫和村妇，非常具有生活气息。不受外界干扰，这样淳朴的农村生活和田园风光让人感觉其乐融融，突出了有趣的特点。‎ ‎3.进一步体会作者的思乡之情和对现实社会的不满 ‎3.1这么一个美好的地方，其实就是作者的故乡，故乡入梦来，说明了什么？‎ 日有所思夜有所梦，表达了对故乡的思念，也说明此刻作者可能远离家乡。梦境是美好的，而他的现实处境是昏沉的夜。这个故乡也代表了一种美好的生活，他时时怀念，不仅有思乡之情，也表达了作者对无喧嚣纷争的、闲适美好生活的向往。‎ ‎3.2鲁迅的处境 5‎ 鲁迅从小生活在江南水乡，其地遍布河湖，风景优美。后来到北京谋生，当时政治混乱，民生凋敝，鲁迅说“实在黑暗的可以”。鲁迅是个正直的知识分子，身处其中，深感压抑。‎ ‎3.3本文的主要精神 课文写水乡美景，简洁平淡的文字里却有着深刻的含义，寄寓着鲁迅最深远的怀想——对过去岁月的留恋，对无喧嚣无纷争、宁静闲适生活的向往。也表达了对昏沉黑暗现实的厌恶和不满。‎ 这也是这篇文章的主要精神所在。‎ ‎4.作业设计 结合散文背景，课外阅读鲁迅的《故乡》《社戏》或《阿长与山海经》，感受鲁迅作品中的故乡情结。‎ 八、板书设计 好的故事 ‎——鲁迅 ‎ 美丽 梦境 幽雅 对故乡的怀念 ‎ 有趣 对美好生活的向往 云锦 ‎ 现实：昏沉的夜 对现实的不满 九、教学反思 ‎ 本堂课总的来说比较顺利，导入以及其它各个问题之间的衔接比较自然。本堂课解决了两个主要问题，一是“这个故事和云锦有哪些相似之处”，二是“这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里”。由于问题比较具体，学生能够找出相应的语句进行分析，一定程度上起到了品味本文精彩语言和感悟美的作用。‎ 但依然存在一些问题需要改进。知识点落实不够到位，比如文中动静结合、点面结合的写法以及多种修辞的运用，在课堂上没有强调，还需要以更自然的方式嵌入这些知识点。时间把控上有待提升，最后所剩时间不多，所以对本文的主旨精神的讲解所用时间较短，有待进一步的阐释。‎ PPT课件 5‎ 页码 内容 ‎1‎ ‎《好的故事》‎ ‎——鲁迅 ‎2‎ 说说你对江南水乡的印象 l 它是什么样的？‎ l 它给你怎样的感受？‎ ‎3‎ ‎2张江南水乡图片 ‎4‎ l 作者笔下的好的故事/江南水乡是什么样的？‎ 找出对水乡特点描写的词语和句子。‎ 第4段：‎ ‎“这故事很美丽，幽雅，有趣。‎ 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，‎ 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”‎ ‎5‎ l 作者把这个故事比作云锦，请你根据云锦的特点，结合课文具体内容说一说，这个故事和云锦有哪些相似之处？‎ ‎“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”‎ ‎6‎ Ø 交流 l 这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？‎ 选择其中的一个特点，结合具体的句子说说你的理解。‎ ‎7‎ 鲁迅从小生活在江南水乡，其地遍布河湖，风景优美。后来到北京谋生，当时政治混乱，民生凋敝，鲁迅说“实在黑暗的可以”。‎ 鲁迅是个正直的知识分子，身处其中，深感压抑。‎ ‎8‎ 课文写水乡美景，寄寓着鲁迅最深远的怀想——对过去岁月的留恋，对无喧嚣无纷争、宁静闲适生活的向往。也表达了对昏沉黑暗现实的不满。‎ 5‎