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  • 2022-02-11 发布

部编版小学语文六年级上册第一单元每课教学反思

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部编版小学语文六年级上册每课教学反思 第一单元 1 草原 《草原》是部编版教材小学语文六年级上册第一课。著名作家老 舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙 了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞 热情欢迎的情景,表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊,充分体 现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点:一是从文章的思想内容出发考 虑,让学生感受草原景色美、人情美,受到民族团结友爱情感的熏陶。 我将目标确定为有感情地朗读课文 2——5 段,体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊;展开想象,感受“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。” 的美好意境。根据学生的年龄和认知特点,本节课的教学难点确定为 “体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。” 在教学中,我努力做到突出重点,突破难点。感受自然风光美时, 让学生找找第一段中的景物,从这些句子中感受到什么?体会“一碧 千里”这个词语,让学生说说这种情景。关于“渲染”和“勾勒”这 两个中国画的专业术语,我出示了两幅中国画,让学生对比比较,学 生就能体会到老舍为什么用“渲染”这个词语。在教学这一部分时, 我还设计了写话练习,让学生模仿文中的句式练习写话。体会人情美。 思考:如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点,你想用什么? (热情好客)草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?(迎客待客 话别)草原人民的热情好客从哪些语句可以看出,学生默读课文时, 就能从文中的语句感受到蒙汉情深。这些情境的创设、活动的开展使 学生在深刻的感悟中,在语言的练习中,将“蒙汉情”升华为“民族 情”,这一教学重点和难点得到了很好的突破。 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有以下不 足的地方。 1. 学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放 手不够,使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到 充分的锻炼。 2.教师语言还不够优美,激励评价还应更有针对性。 3. 课堂上读的层次和形式还应更多样一些,有效一些。 2 丁香结 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面: 1.自由朗读课文,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都 能在读书过程中把课文读得正确、流利;第二步学习生字词,指导学 生读准字音,能正确书写字词;第三步是借助字典或联系上下文理解 词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本, 打下坚实的基础。 2.在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学 生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文 的层次。通过这几个环节,从整体上把握了文章的主要内容,形成了 一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力。 3.以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养 了学生的语文学习能力。其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过 朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生 抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果。 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不 足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面: 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够, 使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻 炼。 2.面对学生出色的表现,我不能及时地找出更为合适的评价 用语。 在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生 自主探究的能力。认真学习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位 地评价学生。 3 古诗词三首 宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 西江月·夜行黄沙道中 教学中我遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则,通过创 设学习诗词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面, 相互交流,体会意境。并且在自读、精读、熟读的基础上,加深体验。 通过课后拓展诗词,吟诵诗词的活动,拓展了学习的时空。 我觉得课堂教学有一些成功之处,主要表现在:我主要采用诵读 感悟,品评赏析,积淀深化的教学方法,适时借助多媒体课件,引领 学生读中感悟,读中融情,悟中升情。在第一个环节:创设诗意课堂 中,我有效地激发学生的学习兴趣,激起了学生热爱古诗词的情感和 学习古诗词的求知欲。第三个环节:初读诗词,初步感悟。我让学生 采取多种多样的朗读方式朗读。让学生自己读,配合读,然后指名读。 当我发现同学们字音读的十分准确时,接着引导读诗要有节奏。第五 个环节:拓展延伸。古诗带给学生的是更多想像的空间,这样的创造 性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解, 用自己的话描写画面,想象人物的心情、感受,体会人物的心理活动, 有助于加深学生的理解,帮助学生体会意境,提高他们的表达能力。 总之,这节课,我尽力营造一种宽松和谐的气氛,用自己的热情 感染、带动学生,不失时机地赞赏,积极有效的引导,让学生体会到 学习语文的成就感,感受到诗词的独特魅力。 4*花之歌 《花之歌》通过花语的倾心流露,构建了一幅大自然美丽和谐的 图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实。既写出了花的成长与 芬芳,又袒露出了花的凋谢命运,纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃,是 用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些 重点语句。我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖 掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡 到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的 过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认 识上就更深一层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。 最后通过对比阅读总结写作方法,为今后的习作奠定基础。由于 注重了写作方法的学习,对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要 注意教学时间的合理分配。