部编版六年级上册语文《 竹节人》PPT课件 (10) 22页

第三单元 9 竹节人 基础巩固 一、看拼音，写词语。 fēnɡ mǐ yǎn rán pò zhàn （ ） （ ） （ ） tuí rán qián ɡōng jìn qì （ ） （ ） jǔ sànɡ wā kōnɡ xīn sī （ ） （ ） 风 靡 俨 然 破 绽 颓 然 前 功 尽 弃 沮 丧 挖 空 心 思 二、比一比，组词语。 靡（ ） 沮（ ） 糜 （ ） 咀 （ ） 蹲 （ ） 裁（ ） 尊 （ ） 载 （ ） 俨 （ ） 悟（ ） 严 （ ） 语 （ ） 风靡 糜烂 沮丧 咀嚼 蹲下 尊敬 制裁 记载 俨然 严肃 醒悟 语文 三、按音节在括号里填同音字组词。 mò（ ）生 （ ） 莉 泡 （ ） 寂 （ ） （ ） 水 石 （ ） zhuó （ ） 越 （ ） 陆 浑 （ ） 斟 （ ）（ ） 壮 （ ） 热 陌 茉 沫 寞 墨 磨 卓 着 浊 酌 茁 灼 四、把词语补充完整。 （ ）（ ） 风云 别出 （ ）（ ） 技高 （ ）（ ） 弄巧 （ ）（ ） 作鸟 （ ）（ ） 虎视 （ ）（ ） （ ）（ ） 有味 （ ）（ ） 所以 心满 （ ）（ ） 化为 （ ）（ ） 叱 咤 心 裁 一 筹 成 拙 兽 散 眈 眈 津 津 忘 乎 意 足 乌 有 六、用下面的词语各写一句话。 1.沮丧： 2.心满意足： 这次考试，小明又没及格，他很沮丧。 今天，妈妈给我买了我想要的故事书，我心满意足地笑了。 七、把下面的句子改为带“把”字的句子和带“被” 字的句子。 1.他打碎了花瓶。 2.老师没收了竹节人。 3.我写完了家庭作业。 他把花瓶打碎了。 花瓶被他打碎了。 老师把竹节人没收了。竹节人被老师没收了。 我把家庭作业写完了。家庭作业被我写完了。 能力提升 八、文段阅读。 教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… 将鞋线一松一紧，那竹节人就 手舞之 、 身摆之 地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑 地对打着， 不知疲倦 ，也永不会倒下。 …… 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ …… 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 …… 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ …… 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1.第一自然段画线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。 2.从第三自然段的画线词语：“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”，这些描写中，你 体会到作者怎样的心情？ 体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。 3.第六、七自然段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？ 反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。 4.从句式和标点符号两方面分析第十一、十二两自然段的表达效果。 作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。 5.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。 九、阅读短文，回答问题。 种辣椒 ①常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 ②回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 ③到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 ④秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 ⑤我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1.找出文章中点明中心的句子，并写下来。 知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 2.把文章分成三段，并写出段意。 第一段(①)：写“我”决心种点植物观察它的生长过程。第二段（②—④）：写“我”种植辣椒的过程。第三段（⑤）：写“我”懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动。 3.读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 （1）小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ） （2）我飞一样地跑到窗台前。（ ） 拟人 比喻 视野拓展 下列对联各咏的是谁？ 1.一门父子三词客，千古文章四大家。（ ） 2.豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（ ） 3.玉帐深宵悲骏马，楚歌四面红妆。（ ） 4.四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（ ） 三苏 李白 项羽 范仲淹