部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (6) 4页

‎《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教材分析：《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。文章主要通过回忆有关鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事（谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。”展开，这是本文在结构上的特点。 ‎ 教学目标 ‎ ‎（一）知识与技能： ‎ ‎1、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情； ‎ ‎ 2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 ‎ ‎（二）过程与方法： ‎ ‎ 1、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的； ‎ ‎2、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 ‎ ‎（三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。 ‎ 教学重点、难点 ‎ 教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 ‎ 教学难点：理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。‎ 教学方法 本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课。 ‎ 教学流程 ‎ ‎（一）导入新课 ‎ ‎1、鲁迅简介 ‎2、说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。‎ ‎ 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。‎ ‎ 第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。‎ ‎ 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。‎ ‎ 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。‎ 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。‎ ‎⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。‎ 追悼伯父（深受爱戴）——谈《水浒传》——讲“碰壁’——-救助车夫——关心女佣。 ‎ ‎（二）研读课文 ‎1、学习交流：谈《水浒传》部分 ‎ 理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”‎ ‎(1)、 “我”是怎么读的？（囫囵吞枣、张冠李戴）‎ ‎(2)、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”是什么意思？用课文中的话来解释？‎ ‎（“囫囵吞枣”是“‎ 只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。老师查了词典，是这样解释的：“囫囵吞枣” 本意指把枣儿整个吞下去，后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做囫囵吞枣。）‎ ‎（“张冠李戴”顾名思义是——把姓张的帽子戴在姓李的头上；文中的解释是——把一个人做的事情按在另一个人的头上；你能举个具体的例子吗？—— “宋江景阳冈打虎”、“张飞、关羽草船借箭”… …后来人们就把同学们刚才这样弄错了事实，弄错了对象的情况叫做“张冠李戴”）‎ ‎3、见我这么张冠李戴地乱说一气，伯父笑了笑说——（哈哈，还是我的记性好！）这是不是批评？（是）怎样的批评？（委婉）伯父在委婉地批评我——（读书马马虎虎），从此——（我读什么书都不再马马虎虎的了）。‎ ‎4、透过这样一件小事，你看到了怎样的鲁迅？（慈爱、幽默风趣、教子有方）‎ 对，一句话就让作者养成了良好的读书习惯，受益终生，令人难忘。和伯父在一起的日子还有哪件事值得回忆？‎ 鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。‎ ‎2、学习交流：讲“碰壁” 部分 ‎（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？ ‎ ‎（2）课件出示参考资料： 当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。‎ ‎“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。‎ ‎“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。‎ 议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？‎ 是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。‎ ‎3、学习交流：救助车夫、关心女佣 ‎ 文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣） ‎ 救助车夫 ‎1．快速默读课文第四部分内容。‎ ‎2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？‎ ‎ ⑴体会车夫伤势严重。‎ ‎“坐在地上呻吟，车子扔在一边”‎ ‎“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”‎ ‎“脸上现出难以忍受的痛苦”‎ ‎ ⑵体会：车夫生活的悲惨。‎ ‎“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。‎ ‎“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。‎ ‎ 3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？‎ ‎ ⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。‎ ‎ ⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。‎ ‎ 4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？‎ ‎ ⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。‎ ‎ ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。‎ 关心女佣。‎ ‎1．默读课文第五部分内容。‎ ‎2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。‎ ‎ （学生自由回答。）‎ ‎3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？‎ ‎ 表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。‎ ‎【在理解“半跪”和鲁迅为何叹气，为何严肃时，我们尊重学生的个性的体验。让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会。】 ‎ 小结：鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是——（劳动人民）他关心的是——（千千万万的人民） ‎ ‎4、学习交流：沉痛悼念，深受爱戴 ‎(1)．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）‎ ‎(2)．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？‎ ‎ 来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。‎ ‎ 送来的花圈挽联多。‎ ‎ 来吊唁的人悲痛——失声痛哭。‎ 小结：鲁迅先生是一个________________________ 的人。‎ ‎（三）、总结课文，学习写法 ‎ ‎1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 ‎ ‎2．了解文章的写作方法。 ‎ ‎（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？ ‎ ‎（2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 ‎ 六、板书设计： ‎ 追悼伯父（深受爱戴）‎ 谈《水浒传》 ‎ 为自己想得少 ‎ ‎ 我的伯父鲁迅先生 讲“碰壁”‎ ‎ 为别人想得多 救助车夫 关心女佣 ‎ 七、教学反思：‎ ‎《我的伯父鲁迅先生》一文篇幅比较长，按照现在的课改，一节课要完成教学任务难度比较大。因此在教学前，我对本课进行了深入的研读，结合我班学生的特点精心设计了导学案，让学生结合导学案进行了充分的预习，以保障课堂教学的顺利完成。课堂上，我充分利用学生的主体地位，发挥小组合作的积极性，让每位学生都能感受到自己的成功。蔡元培认为：“最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”学生的学习过程只有通过亲身体验，才能最终有效地完成。‎