六年级下册科学教案－4生态平衡｜苏教版 (6) 6页

《寻找生物的家园》教学设计 一、学习目标： 1.科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵 义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。 2.过程与方法：通过观察讨论身边的生物与生存环境的关 系；能够列举事例解释生物间的相互关系。 3.情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神 奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们； 二、学习重难点： 重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对 生物的意义。 难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。 三、学习过程： （一）导入新课 1.播放视频资料。 2.朗诵小诗：“树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是 鱼虾的家，泥土是植物的家。…… 地球是所有生物的家，我们 都爱它。” 3. 谈话：地球是所有生物的家园，但每一种生物都有自己 的家园，它们生活在地球的不同地方。本节课，我们就来找一找 生物的家园（板书课题——寻找生物的家园） （二）了解生物的生存环境 （课件出示各种生物生存环境的图片） 1.师：图上是一些动物生存的环境，会有什么动物在哪里生 存呢？ 2.教师边出示图片，学生进行猜测。 （使用多媒体出示这些动物和相关的环境图片） 3.师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中， 除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？ 4.学生小组交流讨论、交流。（根据多媒体出示的学习提示） 5.小结：所以，我们说生物都有各自的家。 （三）了解栖息地的涵义 1.（课件出示自然风光的图片） 师：这幅图片美吗？用笔在课后（课本 75 页）的活动记录 上写出生物和非生物的名称。 2.学生自主合作学习，教师巡视指导 3.集体交流 4.小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自 然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？ （根据多媒体出示的学习提示） 学生进行汇报 5.小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因 为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇 护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。（板书：栖息 地） （四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系 1.同一栖息地上不同类的动植物生活在一起是什么样的？ （根据多媒体出示的学习提示） 2.（出示生物间合作关系和敌对关系的课件） 提问：在这几组图片中，你发现了什么问题？这些生物间都 有着什么样的关系？ 3.（出示生物间合作关系的课件，学生进行解释，板书： 合作关系） 提问：图上是什么动物？能说说图上的这些生物之间是怎样 合作生存的吗？ 4.谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你 知道还可能有什么样的关系？ （出示生物之间敌对关系的课件，学生进行解释，板书：敌 对关系） 5.观察书图 39 页（非洲大草原） 思考：图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在这些 敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？ 6.提问：它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它 敌对关系的例子吗？ 学生进行讨论汇报 师：自然界中正因为有合作关系和敌对关系才能使栖息地达到 平衡，要想使这种平衡保持下去，我们应该怎么做？【教育学生 要珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。】（板书：平衡，珍爱 生命 保护动植物）、 7.多媒体出示身边的图片，教师及时引导，保护环境从身边做 起。 （五）拓展与延伸 布置作业：一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一棵树观 察一下，把其中的动物栖息情况做个记录。要想看一看树上有多 少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的 生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。 【由课内延伸到课外，使学生加深对本课的理解，培养学生 收集、处理信息的能力。】 （六）小测验 （七）安全提示 （八）板书设计 寻找生物的家园 平衡 珍爱生命并善待动植物 苏教版六年级科学下册 《寻找生物的家园》教学设计 考核课 教师：吕孝平