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- 2022-02-11 发布
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《六月二十七日望湖楼醉书》教案设计
教学目标:
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、凭借具体的语言文字想象古诗描绘的画面,感受作者对西湖瞬息万变景象的惊叹之情
3、初步感受此诗的描写景物多,变化快,动静结合的写作特色。
教学重点:
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、凭借具体的语言文字想象古诗描绘的画面。
教学难点:初步感受此诗的描写景物多,变化快,动静结合的写作特色。
教学过程:
一、回顾《春夜喜雨》导入新课
出示《春夜喜雨》古诗,概括春雨的特点,设疑导入新课
二、解诗题,知诗人
1.指名读诗题,从诗题中你获得了哪些信息?
六月二十七日,苏轼在望湖楼喝醉酒后写的诗。在六月这个善变的天,在望湖楼这个绝妙的赏景地,诗人苏轼酒醉七分,诗性正浓,给我们留下怎样的精彩呢?让我们一同走进《六月二十七日望湖楼醉书》。
三、读准诗音,学习半包围结构生字“遮”
“遮”是半包围结构,里面的“庶”是众多的意思,用走之旁将众多的东西盖住,就是“遮 ”,写好半包围结构的字要做到半含半露,右上部分露出来,左下边的走之拖住上方。
四、读诗歌,明节奏
引导学生把握好古诗的停顿,读出古诗的节奏。
黑云/翻墨//未遮山,
白雨/跳珠//乱入船---。
卷地风来/忽//吹散,
望湖楼下/水//如天---。
“船”和“天”是韵脚,韵脚要读得长一些。
五、抓景物,活画面
古人写诗崇尚“诗中有画,画中有诗。”苏轼又是一个集诗书画文于一身的一代文学巨匠,他的诗中更是蕴含勃勃生机的动态画面。 读着读着你的眼前出现怎样的画面呢?
是哪个词语激活了你的想象?
1.黑云翻墨未遮山
引导学生品味“翻”字,“翻”字让你感受到了什么?若是换成“如墨”呢? (气势汹涌、浩浩荡荡、好像山也要被压塌了似的,真是黑云压山山欲摧呀)
怎样朗读让这个画面活起来呢?(加重语气,拖长声音,给人留有想象的空间)
2. 白雨跳珠乱入船
哪个词激活了你的想象,让你仿佛看到了什么?听到了什么?
白雨:看到了雨的颜色,感受到雨之大。
跳珠:看到了雨的形态像珍珠一样,听到了雨点打在船板上的声音,感受到了雨活泼可爱及作者的喜悦之情。
乱入船:感受到雨点的争先恐后,迫不及待,凸显雨之大。
一句诗,七个字,让我们感受到了大雨有形,有声,有情,但却没用一个“大”字,这就是大才子苏轼的运用语言的智慧,他对自己的这句诗也非常满意,15年后,他再来西湖醉酒赏景,仍然对此句念念不忘,写下了这样一句“还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年”。
指导朗读让画面活起来
3. 卷地风来忽吹散
你感受到风如何?从哪里看出?
忽:一个“忽”字,好轻快,时间短,速度快,但是威力却很大,有多大呢?
(吹散了来势汹汹的云,吹停了倾盆大雨,也吹平了湖面)
怎样用朗读来表现呢?
4. 望湖楼下水如天
暴雨后的西湖又是一番怎样的景致呢?请同学们展开想象,描绘一下你脑海中浮现的画面。
水像天一样辽阔,一样蔚蓝,一样平静,水天茫茫, 辽阔壮观,苏轼一定陶醉了,用你的朗读来展现。
六、悟诗情,诵诗歌
1. 整读四幅画面,感受雨之急来急去
同学们不简单,刚才我们抓住了诗中主要景物云、雨、风、水,品味了诗中最有表现力的词语
“翻”“ 跳”“忽”“如天”等词语,展开了无限的想象,分别看到了四幅不同的画面,云翻图、雨跳图、风卷图,水如天图,感受到了苏轼用词的精妙。现在我们来整体看这四幅图,还能看出这场雨的什么特点?从哪里看出来?
(来得快(未遮山),走得快(忽吹散), 这是一场急来急去的骤雨。)该怎样朗读呢?
2.感受作者心情的变化
四幅图变化之快,令人目不暇接,我们和苏轼的心情也跟着跌宕起伏,你感觉心情有哪些变化呢?
(恐惧(天昏地暗)——喜爱(跳珠)——惊叹(忽吹散)——陶醉(水如天)),
确实如此,纪昀曾经这样评价“阴阳变化开阖于俄顷之间,气雄语壮,人不能及也。”
指导朗读:将这种情感的跌宕起伏的变化放进去读一定会更棒。思考哪儿快,哪儿慢,哪儿高,哪儿低?哪儿该给人留下遐想的空间?哪儿是感情朗读的至高点?
自由练读,指导朗读,指导配乐朗诵。
七、升华“醉”
总结:夏天的西湖,忽而阴,忽而晴,忽而风,忽而雨,千姿百态,分外迷人。这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢?苏轼对这场雨是什么感受呢?——喜爱、陶醉
现在再来看诗题,你对“醉”字有了怎样的理解呢?(板书:醉)
师:苏轼醉于酒,更醉于西湖山水,触景生情,即景而赋。
我们也醉了,醉于西湖的山水,醉于苏轼这首流传千古的诗篇,寥寥28个字,把黑云翻墨、白雨跳珠、风作雨歇,水天一色刻画的淋漓尽致,黑白相称色彩鲜明,云翻雨跳动感十足,阴阳变化于顷刻之间,气雄语壮。让我们再醉一次吧!
八、交代写作背景,触摸诗人之心
交代写作背景,体会读到了怎样的一个苏轼?(引导感受豪放,豁达的苏轼)指导走进苏轼内心朗读, 苏轼和西湖有着不解之缘,苏轼将自己放逐于西湖,在诗酒和山水之间寻觅着心灵的故乡,流下了大量不朽的诗篇,而西湖因有了苏轼而更加有韵味,更加令人神往!课后搜集苏轼有关西湖的诗用心品味!
九、总结学习古诗的方法
• 1.解诗题,知诗人
• 2.读诗歌,明节奏
• 3.抓景物,活画面
• 4.悟诗情,诵诗歌
十、作业设计:
• 1.背诵并默写古诗。
• 2.选择古诗中的一幅图,展开想象将画面写生动:
• 好吓人的风呀!
• 好大的雨呀!
• 好厉害的风呀!
• 好醉人的水呀!
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