第7课《考察家乡的自然水域》教学设计 （教科版小学六年级下册科学第四单元） 4页

教科版小学六年级下册科学第四单元 第 7 课 《考察家乡的自然水域》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 该课是六年级下册《环境与我们》单元的第 7 课。主要内容为考察自然水域。 共分为两部分：一、撰写实地考察的报告并进行实地考察。二、学生进行样本观 察。由于实地考察在户外进行，因此分为两个课时。本节课重点在第二课时的样 本观察上。书本里的样本观察方法主要为感官观察到 ph 测试纸，再到显微镜观 察三种方法。而国家考察水质是有标准的，通过化验，项目超标则水质等级相应 降低。因此，为了方法更加科学，我将实验内容进行调整。通过感官观察再到化 学试剂的检测，用比色卡比色，得出数据，从而对照国家的水质分类表，判断几 类水水，有什么用途？进行初步的实质性水质估。 【学情分析】 通过课前调查和简单交流发现:1、学生认为身边大部分家乡水域的水质已经 收到污染，这些污染是人类活动所造成的。2、人可以通过打捞垃圾、不排放污 水、种植植物来治理自然水域。这两点是学生已经知道的。但治理停留在”喊口 号“层面，而评价水域的水质是否污染的判断方法上，仍有盲区，如：大部分学 生认为干净的水就是没有收到污染的，而判断是否干净的标准则是通过感官观察 到的颜色、浑浊度、是否有杂物以及气味来确定”。部分学生认为“干净”的意 义是通过显微镜观察，水里没有细菌，如果有细菌，那就是污染了。因此，通过 学情分析，对教学内容调整，着重渗透考察方法。 【教学目标】 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 4 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活。 【教学重点】 调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】 学习考察自然水域的方法。 【教学准备】 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、制订计划： 1、谈话导入： 家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正 了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一 次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。 2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题， 设计考察自然水域的方案，注意安全等。） 3、小组讨论制订考察计划。 计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员 分工、注意事项…… 可参考教材 84 面的样稿。 二、实地考察： 1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 4 2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜 色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进 行检验观察。 3、对采回的水样进一步观察。 （1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？ （2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？ 三、观察讨论： 1、回学校后，按照教材 85 面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。 我的考察报告 水域名称 地点 水域周围的环境 有没有污水排到水里 水中生活着什么生物 水面上漂浮着什么杂 物 水质情况 颜色 气味 是否浑浊 水中杂物 其 他 2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污 染，分析原因，如果未污染，讨论为什么? 3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的 环保小论文。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 7、考察家乡的自然水域 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 4 实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、 注意事项…… 采集水样 显微镜 我的考察报告 【教学反思】