六年级语文上册第一单元4花之歌教案新人教版 2页

‎4*　花之歌 ‎《花之歌》是本单元的一篇略读课文，作者采用拟人的手法，以第一人称“我”的口吻写出了花的心声。本文也是借花喻人——看似写花，实为写人，诗人通过奇特的联想和想象，用诗一样的语言写出了对花的欣赏与赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。‎ 通过对前三篇课文的学习，学生已经基本掌握了结合词句展开想象的能力。本课想象奇特，画面感强，可以放手让学生自主学习。‎ 学习本课，可引导学生自读自悟，结合文字想象画面，然后品读，引导学生就文章内容谈出个性化的感受，体会花的美好。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．有感情地朗读课文，从字里行间感受花独特的美，体会作者对花的喜爱之情。‎ ‎2．通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。‎ ‎3．赏析并积累课文中的优美语句，并阅读相关的美文。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。‎ 重点 有感情地朗读课文，从字里行间感受花独特的美，体会作者对花的喜爱之情。‎ 难点 继续学习作者在细致观察并通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：查找纪伯伦的相关资料，找一些纪伯伦的作品读。‎ ‎1课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一首描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，‎ 2‎ 那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之歌》。(板书课题)‎ 二、初读全文，明了大意 ‎1．学生自读课文，边读边思考：从文中哪些地方可以看出“我”是花？‎ ‎2．全班交流。师引导学生概括课文主要描写花的哪些方面的内容，并随机板书。(课文采用比喻的手法把花比作什么？又采用拟人的手法写花干什么？)‎ 三、赏析语句，品味花韵 ‎1．导语：让我们静下心来品读文字，体会字里行间所蕴藏的情感。‎ 师出示阅读提示：‎ ‎(1)默读课文，找一找自己喜欢的句子，在旁边写下你阅读后的感受。‎ ‎(2)有感情地朗读你喜欢的句子，多读几遍，还可以把它记在自己的心里。‎ ‎(3)学生自读自悟，找出重点语句做标记。‎ ‎2．全班交流，谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。重点交流“花是什么”。‎ ‎(1)是大自然的话语。“说出来”“收回去”“藏在心间”“又说一遍”指的是什么？‎ ‎(2)是星星。坠落的星星是什么样的？谁能为大家描绘出来？‎ ‎(3)是诸元素之女。四季有什么寄语？‎ ‎(4)是礼品，是冠冕，是祭献。人们用它分别表达什么样的情谊？‎ 除此之外，你还想象到花是什么？试用同样的方式表达。‎ 四、体会情感，释题 ‎1．“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话该怎么理解？‎ ‎2．作者为什么要写这篇《花之歌》？‎ ‎3．对课文的最后一句话，你有什么感受？‎ 五、自学阅读链接 节选文章写了什么？哪些句子感动了你？请读一读，说一说。‎ 花之歌 ‎ 诗人运用奇特的想象，以美妙的比喻启示深刻的哲理，诗中花的形象是伟大的、积极乐观的，既给人以审美愉悦，又启迪生活理趣。这篇散文诗借花的品格写出了一种神韵和品格，为学生们树立了高尚的人格理想。此外，诗中排比句式的连续运用，使本文语言富有节奏感和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意，这一点是学生可以学习借鉴的。‎ 2‎