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  • 2022-02-11 发布

统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案(八)

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统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案(八)‎ 第一课时   教学目标:   1、准备流畅地朗读课文,感受大自然的美好与生活中的情趣。   2、欣赏丁香的美丽姿态,学习作者从各个角度描绘丁香的方法。   3、赏析文中悟花的相关语句,理解作者乐观豁达的人生境界。   教学重点:   继续训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。   教学难点:   1、理解文中富有哲理的语句,体会其中蕴含的人生哲理。   2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。   教学过程: ‎ ‎   一、导入   许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,如梅花代表高洁、牡丹代表富贵,松柏喻指傲岸长青。   你能再举出几例吗?那你知道丁香代表什么呢?   二、整体感知,理清文章思路 1、 散读文章   要求:   (1)标明小节   (2)圈出读不准的字音,不懂的词句。   预设:朦胧、参差、斗室、   (3)圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。   2、散读交流。 ‎ ‎  (1)理清字的读音以及学生看不懂的诗句。   预设:“芭蕉不展丁香结”:原诗是一首七绝,写思妇之离愁。这两句是说,芭蕉的蕉心尚未展开,丁香的花蕾丛生如结;同是春风吹拂,而二人异地同心,都在为不得与对方相会而愁苦。   “丁香空结雨种愁”: 这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔,写春恨所以产生的触媒;下片从思念难解立意,将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。   (2)“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。   预设:这篇文章可以按照这个来分为两层:第一层写花,第二层写结。   (3)结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。   3、那么作者要写的是丁香结,为什么还要写前三节呢?让我们重点来赏析文章的前三节。‎ 三、 细读文章,赏“丁香之美”   1、散读第1到3段。 ‎ ‎  (1)带感情地朗读,注意语速。   (2)找出你最喜欢的描写丁香花的句子。简要说说你喜欢它的理由。   预设:“忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮”用雪白来代指丁香花,表现了花的洁白;   “有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。”这句表现了丁香花不同的姿态;同时运用拟人使丁香花充满了生机。   “淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香”从香味的角度表现出了丁香花的独特。   2、交流学生喜爱的句子,感受作者笔下丁香花的生机和纯洁。   3、总结作者描写丁香花的特点。   富有生机:“星星般的小花缀满枝头”、“许多小花形成一簇,许多簇花开满一树”   纯洁:“也是那一片莹白”   四、品读文章4到6段,感悟丁香结 ‎ ‎  1、回顾丁香结的寓意   预设:人生的愁绪 ‎2、再读第6段,找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。   (1)此处的丁香结指的是什么?   人生不如意的事情。   (2)作者应对的态度是怎么样的?可以从哪句话看出?   预设:从“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?”这句话中可以看出积极乐观面对人生中的困难与挫折。   (3)补充作者的生平,感受作者的乐观。   这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节,在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父亲患重病失明,同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的情况下作者虽然有愁苦,但她仍然积极面对这些挫折,从中可以感受到作者旷达的心胸。   五、课堂小结 ‎ ‎   1、从题目入手,再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。   2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。   六、布置作业   完成学案一习题