部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (32) 3页

‎ 《只有一个地球》第二课时教学设计 教学目标：‎ ‎1、通过读、想、圈划等理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。‎ ‎2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。‎ ‎3、体会文章用词的准确、行文的严谨。‎ 教学重点：‎ 理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。‎ 教学难点：‎ 通过课外资料的补充，理解地球容易破碎。‎ 教学媒体：‎ ‎1、 重点词句、段落的文字课件。‎ ‎2、 美丽地球动画课件。‎ ‎3、人类破坏地球图片。‎ 一、复习引入 ‎ 1、上节课我们了解了课文，知道了课文写了关于地球的几方面，现在谁来说说？在宇航员的眼里，地球太可爱同时又容易破碎了，谁来说说地球的可爱表现在哪里？‎ ‎ 二、研读“地球容易破碎”‎ 过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从文中哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？‎ ‎1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，画出有关的语句，体会地球的慷慨无私和人类的自私。‎ ‎ 2、指名回答，出示第3自然段。（引导学生从字、词、句、说明方法、生活实际去理解）‎ ‎ （1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）提问：你知道“枯竭”意味着什么吗？‎ 3‎ ‎ （2）指导朗读：作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、可惜、不满、着急、告诫……）‎ ‎ （3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！‎ ‎2、还有哪些语句也体现了地球的容易破碎？‎ ‎（1）出示第4自然段，人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。‎ ‎（2）理解“本来”是什么意思？‎ ‎（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？（现在不能再生）板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。‎ ‎（5）联系实际，说说你还知道人类那些破坏地球的行为吗？，甚至造成了生态灾难的事情吗？生交流。‎ ‎（6）老师也收集到了一些相关资料。（出示人类破坏资源的课件）‎ ‎（7）面对这些触目惊心的画面，人们各种各样的破坏行为造成了怎样的生态灾难？举例说说吧！此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）‎ ‎（8）是啊，地球妈妈，因为人类没有好好地保护她，她原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。地球妈妈很难过，我们也很痛心。‎ ‎（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，在读一读吧！齐读，抽生读，评价。‎ 四、承上启下，引出第5——7自然段的内容。‎ ‎1、同学们，有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，天空那么多星星，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？‎ ‎2、 指名找文中的句子回答，理解“至少”是什么意思？（最少） 言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）‎ ‎3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？‎ ‎（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）‎ ‎4、练习：下面我们通过一组练习进一步来体会破坏地球的后果吧。‎ ‎5、小结：地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！‎ 3‎ 五、 回复课题，升华情感 ‎1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？（出示最后一段，让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球 ‎2、小记者行动：为了保护地球，造福子孙后代，我们应该怎么做呢？现在让我们的小记者去采访一下大家吧!‎ 六、布置作业，拓展延伸 ‎1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展一系列的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文；编一份环保小报等。‎ ‎2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈吧！‎ 板书设计： ‎ ‎ 可爱： 美丽壮观 慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球 ‎ 造福子孙后代 ‎ 破碎： 资源枯竭 不可再生 3‎