六年级语文上册第六单元18只有一个地球第1课时教案新人教版 4页

‎18　只有一个地球 ‎《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰；采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的诸多知识；文中还多处运用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。‎ 学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，通过初读课文能把握主要内容，懂得人类的生存“只有一个地球”。教学中，教师可引导学生联系实际，深入思考，加深对课文内容的理解，进一步激发学生珍惜资源、保护地球的情感。‎ ‎1．课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可让学生抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。‎ ‎2．课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的知识。用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发情感，启迪学生的思想。教师教学时注意从上述特点入手加强对学生的引导。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会写“莹、裹”等11个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。‎ ‎2．默读课文，理解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。‎ ‎2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。‎ 重点 了解课文的主要内容，明白人类的生存“只有一个地球”的道理，增强环保意识。‎ 难点 抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。‎ 教师：搜集有关地球的图片及介绍性文字。‎ 4‎ 学生：预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会写“莹、裹”等11个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。‎ ‎2．默读课文，理清课文脉络，了解课文内容。‎ ‎3．深入理解“地球太可爱了、同时又太容易破碎了”的含义，从中受到熏陶和感染。‎ 重点 ‎1．会写“莹、裹”等11个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。‎ ‎2．理清课文脉络，整体上感知课文内容。‎ 难点 深入理解“地球太可爱了、同时又太容易破碎了”的含义，从中受到熏陶和感染。‎ 一、谜语导入，揭示课题 ‎1．同学们，有一个谜语：‎ 不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。‎ 你们能猜到谜底是什么吗？(板书：地球)‎ ‎2．我们还可以把地球称为什么？(摇篮、水球、母亲、家园……)‎ 地球，母亲！说得多动情啊！我不由得想起了一句话：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。今天我们就一起学习课文《只有一个地球》。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．画出生字词，借助拼音读准生字的字音。‎ ‎2．查字典或联系上下文，理解词语的意思。‎ ‎3．检查自学效果。‎ ‎4．自由朗读课文，边读边思考：‎ ‎(1)这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写什么？‎ ‎(2)这篇课文可以划分为几个部分？每个部分主要写了什么？‎ ‎5．在学生讨论的基础上，教师小结。‎ 这篇课文共九个自然段，可分为四部分。‎ 第一部分(第1～2自然段)：讲地球的外观、大小。‎ 第二部分(第3～4自然段)：讲地球的资源。‎ 第三部分(第5～7自然段)：讲地球与人类的关系。‎ 第四部分(第8～9自然段)：讲地球既可爱又容易破碎，我们要精心地保护地球。‎ ‎6．根据上面划分层次的情况，说一说课文先讲了什么，又讲了什么，是按怎样的顺序记叙的。‎ ‎(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，最后讲我们要精心地保护地球。)‎ 4‎ 三、再读课文，合作交流 ‎1．说内容。‎ 现在就来说说，通过读书，你了解到课文写了关于地球的哪几个方面的内容？(美丽壮观；渺小；资源有限；唯一。)‎ ‎2．说感叹。‎ 遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹呢？‎ ‎(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！)‎ ‎3．说外观美。‎ ‎“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”呢？你能从哪些句子中读出“地球太可爱了”？‎ ‎(1)幻灯片展示人们在太空拍摄的地球照片。‎ ‎(2)学生看图后结合课文自由描述，教师相机点出地球的美丽壮观。‎ ‎(3)出示第二张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。‎ ‎(4)读句，用自己的话赞美地球的外观。比如：地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……‎ 四、总结回顾，留下悬念 师小结：作者从地球范围小，资源有限，难以移居等方面介绍了地球的唯一性，那么作者是如何一步一步得出这个结论的呢？下节课我们将继续学习课文，一起解开我们的疑惑。‎ 只有一个地球 4‎ 4‎