人教版6年级上语文教案：我的伯父鲁迅先生(自己设计) 7页

‎18、我的伯父鲁迅先生 学习目标：‎ ‎ 1、初步读懂课文大意，能给“四件事情”写合适的题目；理解“饱经风霜”的意思。‎ ‎2、抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。‎ ‎3、整合文本，在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。‎ ‎4．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。‎ 学习过程：‎ 一、 由第一段引入。‎ ‎1、 前几节课我们学习了鲁迅写的《故乡》中的片段《少年闰土》，今天我们要来用心聆听鲁迅的侄女周晔向我们介绍的《我的伯父鲁迅先生》，齐读课题。‎ ‎2、 检查生字词的预习情况 殡仪馆 追悼 挽联 吊唁 水浒传 囫囵吞枣 挨打挨骂 张冠李戴 小约翰 恍然大悟 北风怒号 镊子 硼酸水 绷带 敷药 女佣 三更半夜 咳嗽 ‎3、 自由朗读第一段，想想：你从中读懂了什么？‎ ‎（1）鲁迅去世了，来追悼的人很多——数不清的挽联、大大小小的花圈堆满了整间屋子、各色各样的人都有。‎ 鲁迅受到很多人爱戴——追悼、致敬、甚至失声痛哭。‎ 想知道这大大小小的挽联上写了哪些挽词吗？‎ 鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范——上海工人互助会 我们的朋友——上海丝厂工人 民族之光——上海工人救国会 鲁迅先生不死，中华民族永生。——全国学生救国联合会 从这些挽词中，你又感受到什么？又会产生怎样的疑问呢？‎ ‎（2）我很伤心——指导朗读 我呆呆地望者来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。‎ 指名一次次地读，站在伯父的灵柩前，小周晔会想起哪些事情呢？‎ 二、 朗读全文，整体感知 ‎1、 自由朗读全文，尽量做到正确、流畅。思考：作者想起了伯父的哪几件事，并想办法给每件事列列小标题。‎ 认识段落以空行为标志——四件事：谈读书；谈碰壁；救护车夫；关心女佣。‎ ‎2、 指名朗读四件事，寻找鲁迅之所以受人爱戴的答案。‎ ‎“为自己想得少，为别人想得多。”记住这句话。是的，鲁迅为自己想得少，为别人想得多，你最后一个事例的哪些地方充分感受到这一点呢？‎ 学生谈女佣的话 在周先生逝世以后，每每谈起这些，阿三肯定——请你带着这样的情感说一说她的话。‎ 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血！——鲁迅（齐读，并背诵）‎ ‎3、 鲁迅就是这样一个为自己想得少，为别人想得多的人，他想着女佣阿三的身体，他还想着什么呢？‎ 三、 学习“谈读书”‎ ‎1、 默读“谈读书”这个事例，从中找到答案。‎ ‎2、 学生谈感受（还想着侄女的读书）‎ ‎（1） 出示句子 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。‎ 听了伯父这句话，我为什么会又羞愧又悔恨呢？请联系上下文说说自己的理解。‎ 学生从作者的角度来理解——字面理解“囫囵吞枣”，文中哪句话告诉你作者读书是囫囵吞枣，不求甚解的？用线画上。字面理解张冠李戴，文中哪句话解释了这个词的意思，用另一种符号画。‎ 学生从伯父的话来理解——伯父没有直接批评，但以说自己的记性好，幽默、委婉地批评了作者读书囫囵吞枣，太马虎。‎ ‎（2） 临走时送我两本书。‎ ‎3、 现在伯父已经去世了，站在伯父的灵柩前，周晔会想起什么呢？（学生运用课文中的内容来说）想起这些，怎能不悲痛万分呢？齐读句子 我呆呆地望者来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。‎ ‎4、我告诉大家，《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书以及其它许多的儿童故事，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。他时刻想着“救救孩子，帮帮孩子”，当你了解了这些情况之后，你想说些什么？‎ ‎　（鲁迅先生十分关心孩子，十分伟大。）‎ ‎　是啊，得到先生的爱抚的，仅仅是他的小侄女——周晔一人吗？‎ ‎　　他把他的爱给予了每一个需要关爱的孩子。（板书：孩子）‎ ‎　　师：当时，有一位青年，名叫巴金，他为我们记下了一些《永远不能忘记的事情》。‎ ‎　　出示：‎ 一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。——巴金《永远不能忘记的事情》‎ 孩子们知道如今失去了一位关爱他们的友人，怎能不伤心落泪呢？‎ 四、 学习“谈碰壁”‎ ‎1、 看到躺在灵柩里的伯父那矮矮的鼻子，周晔又想起了什么？请自由朗读第二件事。‎ ‎2、 学生结合课文谈（只要是运用课文情景，语句表达流畅的都可以）‎ ‎3、 出示句子：‎ ‎“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”‎ ‎“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”‎ ‎“恍然大悟”什么意思？你觉得我到底明白了吗？‎ ‎“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”改成带陈述句。‎ 是啊，鲁迅这短短的一句话却蕴藏着不简单的含义呢？如果我们联系鲁迅所处的那个时代，你会弄明白“四周围黑洞洞的”是什么意思，“碰壁”又是什么意思。‎ 学生说，教师小结——“四周围黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明。“碰壁”是指鲁迅在与反动势力做斗争时所受到的迫害。‎ 让学生说说鲁迅话中的意思。‎ 出示一段在鲁迅逝世七十周年之际，有人写的这段文字：‎ 他为了一个梦想，战斗了一生；他为了民族的新生，探索了一生；他为了国民的觉醒，勤奋了一生；他为了青年的建康成长，奉献了一生。面对几千年的传统，他虽孤身“荷戟”，也不曾退缩；遭遇撤职、通缉、特务的盯梢、暗杀的恐吓，他也没有畏惧。四面的打压难敌他锋利的投枪与匕首，别有用心的吹捧也不能改变他冷对的横眉。因为他“没有丝毫的奴颜与媚骨”，有的只是铮铮铁骨。他虽然生前饱受诬蔑，但他去逝后，民众把一面白色的大纛盖上他的遗体，上有著名民主人士沈钧儒亲笔书写的“民族魂”三个大字。这个人就是鲁迅先生。‎ 读着这段话，我们不禁想起了他曾经说过的一句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”‎ 鲁迅先生就是这样的一个爱憎分明的人 五、学习“救护车夫”‎ ‎1、鲁迅先生对敌人是这样的痛恨，对孩子、对女佣却是这样的关心爱护，他还把爱给了谁呢？‎ ‎2、请自由朗读“救护车夫”这一段，把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来。‎ ‎3、学生读给大家听。‎ ‎4、出示：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。‎ ‎（1）学生谈体会后，师：你的心是多么得细腻。这段话是直接描写爸爸和伯父救护车夫的，值得我们好好地品味。跟他一样的，也划下这段文字的同学，请把你的手举起来。‎ ‎　　（大部分学生举手了）‎ ‎　　师：好，你们是英雄所见略同啊。把手放下来，没有划的，老师建议你们用浪线把它划下来。好了吗？来，拿起书本来，我们一起把这段话来读一遍。‎ ‎　　（学生齐读上句话）‎ ‎　（2）　师：这段话读一遍，显然是不够的。请你再细细地读读，一边读，一边看看课文的插图。如果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上，先生的哪一个动作最能打动你？请圈出来。‎ 半跪——怎样的跪才是半跪？请一个学生做动作，问：你这样跪着有什么感觉？‎ 鲁迅先生就这样半跪着，做了些什么？请结合这段话来细细地描述一番。‎ 他就这样半跪着 ， ， 。‎ 学生说话时，教师引导：就这样夹吗？应该是怎样地夹，请说细致。‎ 学生说后，师：我感受到了，先生就这样半跪着，跪了很长一段时间，你能从课文的某些词语中感受到已经是半跪了很长时间吗？（学生寻找后交流）从黄昏到天黑了，鼻尖已经冷得像冰，脚和手都已麻木，可先生就这样半跪着，从中你感受到了什么？（对底层劳动人民的关心和爱护）‎ ‎5、继续交流——‎ 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。‎ ‎（1） 学生谈体会，师：这两句话很难读，也难懂，我能为大家读吗？读后，问：你感受到了什么？‎ ‎（2） 学生谈后，师：请你们也细细地读这两句话，字字入目，句句入心地读，读着读着，你会发现这句话中有一个词，作者一口气，一下子用了两次。‎ ‎　师：小周晔她清清楚楚的是什么？（伯父的那种表情和动作。那种慈祥的、愉快的表情，变了变了，变成了……严肃的。‎ ‎　师：同学们，在“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”中，伯父是如坐春风，谈笑风生，而此刻变得如此严肃，他在想什么？他可能会想起那些像车夫一样疲于奔波的人，他们……也许先生会想起那些可怜无助的孩子们，他们衣衫褴褛，他们……也许先生还会想起那些骨瘦如柴的老人，他们……也许先生在捶胸自问，他问自己，也问当权者，……同学们，拿起笔来，就把鲁迅想到的内容写下来。（写在作业本第六题上）‎ ‎（3） 师：好，我请求大家把手中的笔收一收，我们时间有限。来，我们一起来走进先生的内心世界，一起来聆听先生在想些什么。（交流）‎ ‎（4） 孩子们，有了这样的体会，我们再回过头来，你想啊——‎ 如果说小周晔在年幼的时候，她清清楚楚记得的仅仅是伯父那严肃的面庞，直到现在，直到周晔长大成人以后，她还清清楚楚地记得，难道还仅仅是伯父那严肃的面庞吗？她清清楚楚记得的还有什么？（对帝国主义的愤恨，对人民的深切同情。师：她清楚的是伯父的愤恨，是伯父的同情，一个字，她清楚地是伯父的——爱。）‎ ‎6、同学们，短短的这两句话，它却包含着不尽的情丝。那真是剪不断，理还乱。让我们用朗读再一次走进那个冰冷的夜晚。请你们根据我的提示，直接接读课文的有关语段。‎ 黄昏时刻，呼呼的北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚底插进了碎玻璃片，鲜血直淋，他不停地，小声地呻吟着，伯父和爸爸见状，二话没说，只见爸爸跑到伯父家里——（示意一位学生接读）时间在一分一秒地过去，天黑了，路灯发出微弱的光——（一位学生接读）我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，——（示意一位学生接读）‎ ‎7、就是这样一位让人动容的鲁迅先生，离我们而去了，他过早地离开了我们，当时他只有五十六岁。从此以后，劳苦大众再也得不到他的关爱了，这怎能不让人伤心落泪呢？在前来吊唁的人群里，出现了一位似曾相识的、饱经风霜的面庞，他或许就是先生救护的那位车夫，也或许跟鲁迅先生素不相识。‎ ‎ 出示句子：‎ 一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。——巴金《永远不能忘记的事情》　　‎ 两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。——巴金《永远不能忘记的事情》‎ 六、总结深化 ‎1、这一幕幕，历历在目啊！感谢周晔，感谢巴金，为我们记下了一些永远不能忘记的事情。‎ 多媒体出示：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。——巴金《永远不能忘记的事情》‎ ‎2、现在把所有的感受联系在一起，你想啊，鲁迅的逝世为什么有那么多人伤心、落泪呢？请写下一个理由，尽量不要与人重复（学生说）你想把同学们说的哪些词给记下来呢？‎ ‎3、师：正如周晔在课文最后写的那样—— “的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”一个个读，一齐读 ‎4、师：学习了《我的伯父鲁迅先生》后，我们再来读读，我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的一首诗《有的人》，那真是别有一翻滋味在心头呀！‎