部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件 (11) 14页

有的人 —— 纪念鲁迅有感 臧克家 20日，上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。上海工人互助会的挽词是： “ 鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范 ” 。上海工人救国会的挽词是： “ 民族之光 ” ；上海丝厂工人的挽词是： “ 我们的朋友 ” 。 上海 烟厂工人的挽词是： “ 精神不死 ” ，全国学生救国联合会代表平、津、济、青、杭、京、沪、汉、晋、桂等二十七学联全体学生的挽词是： “ 鲁迅先生不死，中华民族永生 ” ；郭沫若的挽词是： “ 方悬四月叠坠双星东亚西欧同殒泪，钦诵二心憾无一面南天北地遍招魂 ” ；许广平的献词是： “…… 你曾对我说： ‘ 我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶，血。 ’ 你不晓得，什么是休息，什么是娱乐。工作，工作！死的前一日还在执笔。如今 …… 希望我们大众锲而不舍，跟着你的足迹！ ”…… 瞻仰遗容者络绎不绝，四天间，签名的有：个人，九千四百七十人；团体一百五十六个。未签名者不计其数。 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 1. 文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？ 2. 由此看出本文采用的表现手法是什么？ 文中写了两种人，虽生犹死和虽死犹生的人， 写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。 本文的表现手法是对比 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛马 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他 ! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。 两种人的不同下场 请找出每节诗中的对比 一 . 活着－－－－死了 　死了－－－－活着 二 . 骑在人民头上－－俯身做牛马 三 . 刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四 . 别人不能活－－为多数人更好的活 五 . 摔垮－－记住 六 . 名字烂的更早－－到处是青青的野草 七 . 下场可以看到－－抬举的很高很高 “ 活”－－肉体还在 “ 死”－－精神已亡 死－－肉体不在 活－－精神永存 鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。 ----------- 毛泽东 小结 学习了这首诗，我们懂得了哪些 知识和道理？ 一，人应该怎样活着？ 二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？ 要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。 骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。 一 . 本文的表现手法是 　　什么？ 对比 作为 21 世纪的小学生， 我们应该 怎 么 活 ？ 把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ 　　－－－－－老师赠语