人教版六年级语文上册第1单元试题1 3页

人教版六上语文第一单元基础题 一、看拼音 写词语 qīng shuǎng yín sòng pǜ bǜ dǒu qiào tǐng bá shēn qū ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ yùn hǎn ào mì xiá kè zhuī suí yǎn zòu qín miǎn ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ màn yǒu qīn wěn tàn suǒ yīn yùn jīng zhì hōng kǎo ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 二、写多音字。‎ 树冠（ ）唱和（ ）旋转（ ）血液（ ）呼应（ ）挣扎（ ）‎ 三、根据意思写词语。‎ ‎（1）水波忽明忽暗的样子。 （ ）‎ ‎（2）品德高尚，名望很大。 （ ）‎ ‎（3）停下脚步痴痴地看着。 （ ）‎ ‎（4）含义深远，耐人寻味。 （ ）‎ ‎（5）不局限于一种规格和标准。 （ ）‎ ‎（6）形容大而笨重的东西。 （ ）‎ 四、给加点的字选择合适的意思。‎ ‎1．爽：（1）清亮，明亮；（2）开朗，直爽；（3）舒适；（4）违背，差失。‎ ‎ 清爽（ ）屡试不爽（ ）身体不爽（ ）豪爽（ ）‎ ‎2．望：（1）向远处看；（2）探望；（3）名望，也指有名的人；（4）盼望，希望（5）（年龄）接近。‎ 遥望（ ）丰收有望（ ）喜出望外（ ）探望（ ）‎ 五、按课文内容填空：‎ ‎1．走进这片树林，鸟儿呼唤 ，露珠 。‎ ‎2．我想它一定是（ ）吧！你看它虽然迷了路，仍（ ）地前进着。它不断地（ ），终于走出一条路。‎ 这真是一只 的小甲虫，具有游侠 的品质。‎ ‎3．大街小巷里，（ ）的小圆虫，披着（ ）的衣服，在这些（ ‎ ‎ ）的黑甲虫中间，它们好象（ ），逗得多少虫子（ ）。‎ 这些句子用了 和 的修辞方法，不仅写出了小圆虫的 ，也写出了观看者的 。‎ ‎4．空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。‎ ‎ 之所以会这样，是因为作者把自己当作了 ‎ ‎5．它们（ ）地对视良久，然后一齐（ ）地走回洞穴里去。‎ ‎ 从这句话中，能体会到 ‎ 六、照样子，改句子。‎ ‎1．这山中的一切，哪个不是我的朋友？‎ ‎ 这山中的一切，都是我的朋友。‎ 这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？‎ ‎2．谁能说这不是天地给我的恩泽？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 鼎湖山听泉 江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。‎ 进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！‎ 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。‎ 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。‎ ‎1．联系上下文解释词语。（14分）‎ 怅惘：‎ 万籁俱寂：‎ 2． 课文共有四个自然段，每一个自然段讲了什么？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3．作者把泉水比作什么？二者有哪些相似之处？在文中找出相关的句子抄在下面。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”谈谈你对这句话的理解。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎