六年级上册语文课件-13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT) 28页

13《 穷人 》 课时 2 上节课，我们学习 《 穷人 》 ，认识了桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫 • 托尔斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。 这节课，我们继续学习课文，走进穷人的灵魂。 学习第一部分（等待丈夫） 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2. 哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3. 哪些地方能体会到桑娜内心很善良？ 默读第一自然段 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 桑娜勤劳能干 把“外面”和“小屋”对比。 环境描写，侧面烘托人物美好品质 1. 桑娜家境贫困、生活艰难。 补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼 2. 桑娜勤劳能干 温暖与舒适 3. 桑娜内心很善良 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 学习第二部分（抱回孩子） 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2. 理解“忐忑不安” 桑娜敲门 出于礼貌 敲了敲门 一次又一次地敲门 心情急切 猛地推开门 意识到情况不妙，预感有所不测 桑娜对西蒙的 牵挂、同情、关注 桑娜收养了两个孩子后，怎样 “ 忐忑不安 ” 地 想 ？ 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了 。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？ 忐忑不安 善良，乐于助人，有爱心 桑娜脸色苍白，神情激动。 桑娜一惊 …… 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 忐忑不安 桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。 桑娜收养了那两个孩子后， 神态 是怎样的？ 研读第三部分 要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 我们总能熬过去的 1. 渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 比较句子 , 看看哪个更好，为什么？ 得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行 ！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。 把下列句子改写成反问句。 1. 都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。 2. 地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？ 都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？ 忧虑 皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 2. 丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ ” 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 思考 决定 比较句子 , 看看哪个更好，为什么？ “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 桑娜问渔夫是不是 知道 邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。 仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。 放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈 不解地 问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了 80 分。”我 低声 回答说。 妈妈 惊讶地 问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？” 我 无奈地 说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈 叹了口气 说，“下次不要再犯这样的低级错误了！” “两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。 小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？ 爱满人间 播放 音频 穷 人 等待丈夫 抱回孩子 心惊肉跳 桑 娜 渔夫 催促桑娜 忐忑不安 平静下来 课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ），（ ）的美好品质。 渔夫和妻子桑娜 主动收养 勤劳、善良 乐于助人 　　　 抱怨　埋怨 1. 你没做好只能怪自己不争气，不能（ 　）别人。 2. 我（　 ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 　宁可 …… 也 …… 　与其 …… 不如 …… 　尽管 …… 还是 …… 3. 桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。　 4. 渔夫（　 ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 一、花落谁家。选择正确的词语填空。 抱怨 埋怨 尽管 还是 宁可 也 1. 第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2. 文段中描写海风狂暴的词语是（ ）和 （ ），描写海浪巨响的词语是（ ）。 二、我会写词语。 破 狂风怒吼 补 海风呼啸 波涛轰鸣 A. 表明心理活动的时断时续。 B. 表示省略递增的次数。 C. 表示语意的跳跃。 D. 表示说话结巴，欲言又止。 三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。 1. 是他来啦？ …… 不，还没来！ …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！（　　） 2. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 …… （　　） 3. 谢谢上帝，总算活着回来啦。 …… 我不在，你在家做些什么呢 ? （　　） 4. 我嘛 …… 缝缝补补 …… （　　） A B C D 四、课文理解正确的是（ ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 A A. “这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。 B. “这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。 列夫 · 托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。” 钓鱼 我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。