六年级上册语文课件-第三单元 单元解读部编版(共19张PPT) 19页

单元解读 统编教科书语文六 年级上册第三单元 阅读策略：有目的地阅读 单元概述 阅读目的 阅读材料 阅读方法 阅读活动 （一）主要语文要素 单元概述 写生活体验，试着表达自己的看法。 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 （二）单元内容构成及编排意图 单元概述 分类 内容 编写意图 精读课文 《竹节人》 学习阅读策略 《宇宙生命之谜》 略读课文 《故宫博物院》 运用阅读策略，自主阅读 语文园地 交流平台 梳理总结阅读策略和方法 词句段运用 描写手法和表达方法的 迁移运用 日积月累 背诵并积累古诗 习作 让生活更美好 结合生活体验 ， 试着 表达 看法 （一）学生学习本单元语文要素的基础 学情分析 已有基础 三上（四） —— 预测 三上 （ 八 ） —— 带着问题默读 四上（二） —— 提问 四上 （ 六 ） —— 用批注的方法阅读 四下 （ 二 ） —— 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决 五上（二） —— 提高阅读速度 五上 （ 八 ） —— 阅读时注意梳理信息，把握内容要点 五下 （ 三 ） —— 搜集资料的基本方法 （二）学生学习本单元语文要素的困难 学情分析 困难预计 无关材料和不重要材料 对阅读造成 的干扰 阅读方法的选用 不恰当 非连续性 阅读材料的 组合问题 单元主要教学目标 （一）字词句教学目标 1. 会写“豁、凛”等28个生字，会写“疲倦、昼夜”等39个词语。 （二）阅读教学目标 1. 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容 , 再仔细阅读 , 达到阅读目的。 2. 能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。 3. 根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 4. 从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 5. 对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。 单元主要教学目标 （三）习作教学目标 1. 在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。 2. 认真修改自己的习作，分享习作。 （四）语文园地教学目标 1. 梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法 , 并逐步 养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2. 学习刻画人物入迷的状态。 3. 学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。 4. 了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。 单元教学流程建议 竹节 人 宇宙生命之谜 故宫 博物院 习作审 题与指导 语文园地 明确要素 学习策略 运用策略 完成习作 梳理总结 4 课时 1 课时 2 课时 1 课时 习作讲评 修改誊抄 1 课时 单元教学策略建议 建议一：根据训练重点，进行有梯度地教学 学习策略 学习策略 运用策略 建议二：引导多角度交流，突出学习自主性 单元教学策略建议 既 要引导学生根据阅读需要，自觉选用之前学 习 的阅读方法和已经掌握的阅读策略 ，又要引导学生借助表格和图示等，总结梳理“有目的地阅读”的基本策略和方法。 建议三：联结已有经验，总结梳理新经验 单元教学策略建议 建议四：和常规单元教学要有所区别 课文需要反复、多次地阅读； 以阅读策略为重点，其他方面不做过多要求。 单元教学策略建议 单元评价建议 （1）能正确书写、理解本单元的生字词语，背诵并 积累古诗。 （2）阅读时能根据不同的阅读目的，选择合适的阅 读方法，达到阅读目的或解决问题。 （3）习作时能结合自己的生活体验，并试着发表自 己的看法。 （一）单元评价目标 单元评价建议 （二）单元评价举例一：三星评价表 单元评价建议 如：阅读冯骥才的《花脸》节选，完成以下题目： 1. 画出 “花脸”制作流程图。 2. 填写 “我”碰碎乾隆官窑百蝶瓶的 主要 故事情节。 （二）单元评价举例二： 阅读理解试题 单元评价建议 比 如：以“ 快乐来自 ”为题 ， 补充题目，结合自己的生活体验 完成习作 ，试着发表自己的看法。 （二）单元评价举例三：习作 单元评价建议 阅读策略单元同样承担着识字、写字等教学任务,不能忽视对本单元生字词语的评价，建议采用和普通单元一样的评价方式。 谢 谢 看 观