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- 2022-02-11 发布
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16 盼
课前预习篇
新课导入
对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的
乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心底里
总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好
玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎
样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
目标导学
1.会写“袖、篷、缩”等13个生字,能正确理解重点词语。能
够准确、流畅地朗读课文,注意语速、语调和重音。(重点)
2.重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物
内心的思想感情。学习本文的写作手法,尤其是一些修辞手法
的运用。(难点)
3.学会热爱生活,用心感受生活的美。
作者简介
生平简介:铁凝,1957年生,当代著名作家,河
北赵县人。现任中共十九届中央委员,中国文联
主席、中国作家协
会主席。
文学成就:散文集《女人的白夜》获中国首届鲁
迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁
迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获
第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红
衣少女》获1985年中国电影“金鸡
奖”“百花奖”最佳故事片奖。
主要作品:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》
《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、
电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。
知识链接
《盼》选自铁凝的《夜路》短篇小说集,共收录了十二篇小说,
有几篇是儿童小说,如:《不用装扮的朋友》《啊,阳光》
《盼》《排戏》《欢欢腾腾》《不受欢迎的礼物》《会飞的镰
刀》,差不多大半都是儿童小说。如果用当时的眼光看,应该
是很优秀的儿童小说了。就是现在看来,那些精彩的描写,对
人物性格和心理精确的刻画,依然能让人发出会心的微笑。
六年级语文(部编版)上册 六年级语文(部编版)上册
字词识记篇
我会写的字
读写易
错提示
多音字
辨别
近、反
义词
近义词
辨析
嚷 rǎng(叫嚷)
rāng(嚷嚷) 运用:1. 别叫嚷(rǎnɡ)了,该睡觉了。
2. 这种事嚷(rānɡ)嚷出去,对谁都不好。
正音:缩小(sō suō) 酱料(jiàng jàng)
辨形:[袖]左边是“衤”,不是“礻”。[嚷]右边不能丢掉第十七笔
的撇。
近义词
遮盖——遮挡 喧闹——喧哗
小心翼翼——小心谨慎
反义词
兴奋——沮丧 喧闹——安静
加快——放慢
期望 希望
辨析:“期望”是针对较大、较重要及较长远的事件的,比如说对孩子长
大后的期望、对这个集团日后发展的期望等等。“希望”则是针对较小、
较不重要的事件的,比如说希望中彩票、希望明天不下雨等等。
运用:1. 拼命去争取成功,但不要期望一定会成功。
2. 我希望成为一个对社会有用的人才。
特殊词语
词语拓展
ABCC式词语:小心翼翼
AABB式词语:窸窸窣窣 安安静静 满满当当 瓶瓶罐罐
ABB式词语:凉冰冰 沙啦啦 静悄悄 甜丝丝 明晃晃 厚墩墩
AABB式词语:风风雨雨 纷纷攘攘 林林总总
ABB式词语:胖鼓鼓 齐刷刷 黑沉沉
纯净的空气 新鲜的空气 清新的空气 凉爽的空气
明晃晃的玻璃 洁净的玻璃 透明的玻璃 黑漆漆的玻璃词语搭配
六年级语文(部编版)上册 词语听写
袖筒 斗篷 压缩 叫嚷 酱
油 嘴唇 蹦跳 楼梯 疯狂
瓦罐甩干 衣柜 喧哗
六年级语文(部编版)上册 方法目标
重点方法
写作方法
修辞手法
寓情于景,情景交融
比喻、拟人
其他方法
心理、动作、语言描写
课文品读
1有一天,妈妈下班回来,递给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立
刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两
只袖筒 ,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么
也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,
想干什么就干什么。【句解:介绍了雨衣的颜色和样
式,还介绍了这种样式的好处。】①
2 我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖
抖袖子,把雨衣弄得窸(xī)窸窣(sū)窣①响。
【句解:通过动作描写,表现“我”对雨衣的喜爱。】
直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱
(fèi)子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背,
衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。
【句解:“我”因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,
侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。】②
课文讲解篇
名师赏析
①窸窸窣窣:拟声词,形容摩
擦等轻微细小的声音
造句:竹叶窸窸窣窣地响着,
孤独地歌唱。
②喧闹:喧哗吵闹。
造句:雨过天晴,院子里又传出了
孩子们的喧闹声。
①思考:妈妈给“我”买的雨衣是什么样
子的?
我打开一看,是一件淡绿色的、透明的
新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒,
不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,
什么也干不了。穿上这种情况就不同了,
管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
②思考:“我”对雨衣的喜爱从文中哪些
句子可以看出来?
a.我立刻就抖开雨衣往身上穿。b.我一
边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,
又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身
上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。
【段解】这两段文字写出了雨衣的样子,以及“我”
对雨衣的喜爱之情、拿到雨衣时的惊喜之情,为
下文写“我”对雨天的渴盼作了铺垫。
3 我开始盼着变天。可是一连好多天,白
天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。
③④我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子
一直安安静静地躺在衣柜里。【句解:这句中两
个“安安静静”蕴含着“我”因盼不到雨天而产
生焦虑的心情。】每天放学路上我都在想:太阳
把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有
了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?⑤⑥
4 有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦
地喧闹②起来,就像在嘻嘻地笑。(拟人)【句
解:通过环境描写,体现“我”心中的喜悦。
“喧闹”、“嘻嘻地笑”运用了拟人手法。】
③品析:对自然环境的描写,“瓦蓝瓦
蓝”写出了白天天气万里无云,艳阳高
照的样子;“满天星斗”写出了晚间天气
星辰密布,表达了“我”对天气的关注,
写出了“我”有新雨衣但是没有机会穿的
失望,沮丧。
④拓展:将这句话改一改,把
白天和晚间晴朗的天气用自己
的话表达出来。
_________________________________
_________________________________
示例:一连好多天,白天
天蓝如洗,像一汪清澈的湖
水,蓝得一尘不染。夜晚满天
的星斗拥挤在一起,使劲地瞪
着眼睛,他们是在看牛郎织女
的相会吧。
⑤品析:这几句是对作者心理
活动的描写,两个疑问句,表
现了“我” 内心急迫而又懊恼
的心情。把天当作了大地,把
云彩当作了植物。想象新奇,
富有童趣,表现了“我”是一
个天真的孩子。
第一部分(第1~2自然段):讲妈妈给“我”买了一件新
雨衣,“我”爱不释手。
第二部分(第3自然段):讲“我”开始盼着雨天,可是
一连好多天,天空都是晴朗的。
还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云
彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。【句解:“厚
墩墩”“飘游”写出了云彩的悠闲。】天一下子变了
脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢
了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最
美的事呢!【句解:放慢了脚步,希望感受到雨
点打在头上。】⑦果然,随着几声闷雷, 头顶上
真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,
手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,
甩打着书包就大步跑进了楼门。【句解:
“甩”“大步”“跑进”体现了“我”的兴奋之
情。】⑧
【段解】运用动作和心理描写,表现出我对下雨
的兴奋之情。
5 “妈妈!”我嚷着奔进厨房。【句解:“嚷
着”,动作描写表现出兴奋。】
6 “蕾蕾回来得正好,快把头发擦擦,准
备听英语讲座!”
7 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔
(nāng)③着,心想,你怎么就不向窗外看一
眼呢?
③嘟囔:指连续不断地小声自
言自语,多表示不满。
造句:他一边走一边嘟囔这样
对待他简直是不近人情。
⑦思考:路上行人都加快了速
度,“我”为什么却放慢了脚
步?
下雨对“我”来说是一件美妙的事,“我”
希望雨点能打在“我”身上。这句话通
过“我”与行人的对比,表现了“我”对
下雨的欣喜之情。
⑧思考:本文围绕着雨衣,写
了“我”一系列的心理变化。
说明了什么?
“我”的心理变化写出了“我”对雨点儿
打在雨衣上的憧憬,烘托出了“我”对
雨天穿雨衣的渴盼。
【句解:这是语言和心理描写,既想到外面又怕
妈妈不让。】
8 “那就休息一下。”妈妈说完,只听吱的一声
响,原来她正往热油锅里放蒜薹(tái)呢。
9 “我今天特别特别不累。妈妈,我给你
买酱油去吧,啊?”我央求着。【句解:两个
“特别”强调作者急切的心理。】
10“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈
冲我笑了笑,好像猜着了我的心思。
11“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好
多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟(piǎo)着
窗外,生怕雨停了。【句解:“眼瞟着窗外”一
句用了动作描写,表现了“我”的着急担心。】
12 “我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖(mèn)
上米饭,转过身来看了我两眼。
13 “你没说,爸爸可说过。”这话一出
口,我就脸红了。因为我没见爸爸,也没人告
诉我要炖什么肉。
【句解:“脸红”是神态描写,写出“我”的心
虚。同时看出“我”是个胆小的孩子。】⑨⑩
⑩思考:阅读这篇课文,你在
写作特点上受到什么启示?
(1)寓情于景,情景交
融。作者通过对天气和环境的描写,
烘托出蕾蕾在下雨前,下雨时不同的
心情。
(2)心理描写、语言描
写、动作描写相结合。作者通过对蕾
蕾的心理、动作、语言等描写,刻画
了一个纯真可爱的小女孩形象。
(3)语言浅显精练,通俗易懂,生
动活泼,情节有趣。
⑨思考:你觉得文中的“我”
是一个怎样的孩子?从哪些地
方可以看出来?
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,喜欢
想象和憧憬。通过她的语言、动作、
心理描写。作者运用了富有童趣的、
浅显的语言,生动再现了一个小女
孩的心路历程。这也是本文的一个重
要特点。
14“真的吗?”妈妈问。
15我不再说话,也不敢再去看妈妈,急忙
背过身子盯住碗架,上边的瓶瓶罐罐确实满
满当当④,看来不会有出去买东西的希望了。
【句解:动作描写,写了“我”的心虚、慌张,
怕妈妈看出来。“盯”写出了“我”试图找出
一丝出去的希望。】再看看屋里的闹钟,六点
二十,我只好打开电视,不声不响地听英语讲
座。【句解:“只好”一词写出了“我”的无奈
的心情。】
16 吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒(dā)嗒
嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引⑤我出去
【句解:环境描写,用了拟人的方式,表现出我
对出去的急切的盼望。】。我跑到窗前,不住地
朝街上张望着。【句解:“不住地张望”动作描
写,写出“我”焦急、害怕雨停了。】望着望着
又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有
雨可下吗?最好还是留到明天吧。【句解:心理
描写,担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。
从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣
的渴望的心情。】⑪
④满满当当:形容很满的样子。
造句:爸爸挑着满满当当的两桶水从
我面前走过。
⑤逗引:用言语、行动逗弄对方借以
取乐。
造句:这个孩子正在做各种动作来逗
引我们注意。
⑪思考:这一段写出了“我”怎样的心
理?
晚饭后,雨还在下,从“敲着鼓点逗
引我出去”“跑到窗前”“张望”等词句可
以
看出“我”渴望能出去的急切心情。“要
是今天雨都下完了,那明天还有雨可
下吗?最
好还是留到明天吧。”写出了“我”的忧
虑和担心。
⑫ 赏析:这句话是对雨后景色的描写,
运用了比喻的修辞手法,将马路比作
明晃晃的玻
璃,表现了作者对雨天的喜爱之情。
此处作者寄情于景,情景交融,也是
本文的写作特点之一。
【段解】这段心理描写还体现出了“我”的天真。
17 说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周
一下子变得那样安静。我推开窗子,凉爽的空气
扑了过来,还带点儿腥(xīng)味。路灯照着大
雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻
璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了
珍珠玛(mǎ)瑙(nǎo)。(比喻)【句解:
作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,
从中体会出了作者对雨天的喜爱。】⑫可雨点儿
要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙
还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点
儿打在雨衣上的事。【句解:“我”的心理活动
和“扑”这个动作,感受到了“我”对于穿新雨
衣的期盼。】⑬⑭⑮
【段解】雨后环境描写。写出了雨后清新的
空气,此时我的心情从担心变为了喜悦和期盼。
⑬思考:在第三部分里,三处雨景的
描写写出了“我”怎样不同的心情?
三处雨景的描写,写出了“我”不同的
心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景,
因为
“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;
第二处写了令“我”担心的雨景,因为
“我”害怕
今天雨下得太大,明天就不会下雨了;
第三处写了雨停后的宁静。这三处的
描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,
对穿新雨衣的渴望的心情。
⑥理直气壮:理由充分,因而说话有
气势。
造句:这位律师在法庭上理直气壮地
为被告辩护。
⑦小心翼翼:形容言行举动十分谨慎,
丝毫不敢疏忽大意。
造句:爷爷小心翼翼地擦拭着这个祖
传的瓷盘。
⑭思考:作者在第三部分主要采取了
什么描写手法突出“盼”?
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的
描写,心理描写,动作描写以及人物
的语言描写
来突出“盼”。
⑮在雨中的这部分,“我”的心理经历
了怎样的变化?
在雨中的这部分,“我”的心理经历了
一系列的变化。兴奋——担心——紧
张——无奈——担心。
第三部分(第4~17自然段):写下雨了,“我”盼着母
亲能让“我”出去买东西,盼着雨能够留到第二天下。这
个部分以雨作为依托,反映了“我”复杂的心理变化。
18第二天早晨一睁眼,四周还是静悄悄的。我决心不
再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上,脑
门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的,直
到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上
时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。【句解:
“仰头躲开”是为了再次确认。“甜丝丝”一词写出了喜悦
之情。】⑯我几步跑回家,理直气壮⑥地打开柜门,
拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!”
【句解:语言描写表现了“我”内心的激动、惊喜之
情。】
19妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子。
我挺着脖子,小心翼翼⑦地跑下了楼梯。 【句解“挺
着脖子”“小心翼翼”表现了“我”对雨衣的珍爱。】
20我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨
点儿都特别爱往我的雨衣上落。
【句解:“甩着袖子”表达了“我”的兴奋之
情。】】它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:
滴答,滴答滴答……⑰⑱
【段解】段末这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨
中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引
发人们无尽的想象。
⑯品析:甜丝丝的雨点,雨是没有味
道的,作者之所以觉得甜是第二天依
然下着雨,她
又有穿雨衣的机会,所以感到今天的
雨特别的甜,可以看出作者心情兴奋
不已,激动,喜悦,是甜的。
⑰ 思考:结尾处又提到雨点儿在“我”
头顶和肩膀上起劲地跳跃,发出滴答
声。这样写有
什么好处?
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨
中行走的快乐,又给结尾营造了美好
恬淡的氛
围,引发人们无尽的想象。
⑱思考:概括本文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨
衣,而从那以后“我”每天总是盼着下
雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,
“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街
上去,都没有实现。第二天早晨,
“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,
“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上
了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴
让“我”欣喜不已。
第四部分 (第18~20自然段):第二天早晨突然掉下了
雨点儿,“我”终于穿上了雨衣 。
结构图示
盼
雨衣:样子、颜色、样式 对雨衣的喜爱
雨前场景 开心
雨中场景 担心
雨后场景 宁静
对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望
主题感悟
主题归纳
作者以孩子的视角,记述了
得到新雨衣,渴望下雨到愿
望实现——在雨中穿上了新
雨衣的故事。用细腻的
语言描述了小主人公情感和
心理的变化,表现了童真童
趣。
感悟心语
整篇文字的背后,其实作者
还想表达属于孩子的那一份童
真童趣,也希望大家能永葆一
份好奇心,永葆对生活的热情,
永葆这一份童真童趣。
六年级语文(部编版)上册 六年级语文(部编版)上册 写法练笔
写作特点:心理描写、语言描写、动作描写相结
合。
仿写思路:作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言
等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
我的练笔:仔细观察自己身边的人,选一个熟悉的
人物写一个片段,并突出人物的性格特点。
课后习题解答
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”,读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎默读课文,想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
课后作业篇
参考答案:① 开始盼下雨;② 盼到下雨却未能出门,于是盼出门;
③ 盼着雨继续下终于如愿以偿。
◎围绕“盼”这一心理活动,课文哪些部分写得比较具体?选出写得生动的两处,说说
这样写的好处。
参考答案:1. 妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一
天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。
第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮
“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
2. (1)吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像
是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要
是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。好处:通过环境描写、
动作描写、心理描写,写了“我”担心雨下得太大会导致第二天不下雨。从侧面烘托出
“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。
(2)可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的
床上,一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。好处:通过对“我”的心理活动和“扑”
这个动作的描写,表现了“我”对于穿新雨衣的期盼。
交流平台
“文章之道,必先立本,本丰则末茂。”这句话的意思是:
写文章必须先确立中心,好像树木一样, 它的根深,枝叶也
就茂盛了。围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取
不同的事例来写,可以使这个意思表达得更全面,更充
分。在围绕一个意思表达时,要将重要的部分写得详细些、
具体些,才能给读者留下更深刻的印象。
初试身手
如果说中心是文章的灵魂,那么材料就是文章的血肉。我们在
选材时要注意选择那些与中心相关的,最能突出中心的,并且
新颖别致的材料。可以从生活中寻找(亲身经历、亲眼所见、
亲耳所听);或是从阅读中挖取(历史、文学作
品、报刊杂志新闻)。最后,围绕中心来组织材料,写有用的,
不写没用的;写典型的,不写一般的;写新颖生动的,不写陈
腐呆板的;写具体的,不写空洞的。合理表达,把最能突出中
心的材料写得详细些、具体些。
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