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  • 2022-02-11 发布

六年级语文下册教案- 13 金色的鱼钩 部编版

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13*金色的鱼钩 [教学目标] 1.默读课文,概括课文的主要内容。 2.关注人物的言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。【语文要素】 [教学重难点] 关注人物的言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 [教学课时] 1 课时 一、诵读诗歌,激发兴趣 1.背诵诗词。师生一起背诵《七律·长征》。 2.揭示课题。《七律·长征》是伟人毛泽东在红军二万五千里长征胜利后怀着无比喜悦的 心情写下的一首诗歌,读了这首诗歌,我们不但可以感受到在长征途中红军战士经历过的艰难 困苦,还体会到了红军战士的革命乐观主义精神。但在长征途中牺牲了很多红军战士,也发生 过很多感人的故事。今天,我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。(板书课题, 学生齐读课题) 3.阅读资料。课前,你搜集到了哪些红军长征的资料,谁来交流?(指名交流) 二、快速读文,整体感知 1.自读课文。要求:快速默读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?你认为课文 中的老班长是一个什么样的人? 2.认读字词。出示生字词,指名认读。(出示:两鬓搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰) 重点指导学生读准“鬓”和“敛”,引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。 3.指名交流。课文主要讲了一件什么事?老班长是一个什么样的人?(老班长是一个忠于 党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人) 三、理清思路,学习写法 1.再读课文。要求:再次快速默读课文,边读边想一想:这篇课文可以分为几部分?用精 练的语言给每一部分拟小标题。 2.指名交流。(课文分为四部分,即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲) 3.学习方法。老班长从接受任务,带领三位小战士过草地,到他壮烈牺牲,肯定经历了很 多天,也遇到过很多的困难,但作者并没有把所有的事情都写出来,只选取了其中的几件事情 写出来,这样写有什么好处?(避免了记流水账,详略得当。突出了事情的重点,显现出人物 的品质)所以,我们在习作时,也可以运用这种写作方法,让习作内容给读者留下深刻的印象。 四、自主读文,体悟品质 1.写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的?请自主阅读课文,边读边勾画出 表现老班长优秀品质的相关句子,说一说最让你感动的是什么。在句子旁作好批注。 2.悟品质。指名交流,重点引导学生交流以下句子,体悟老班长的优秀品质和作者的写作 方法。 (1)看老班长的“外貌”。 出示:“炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱 纹。” ①这句话是对老班长的什么描写?(外貌描写) ②老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象?(背有点儿驼,脸上布满了皱纹) ③追问:老班长只有三十多岁,为什么是这般模样?(吃苦耐劳) ④同学们,我们的老班长就是这样一个吃苦耐劳的人。(学生齐读描写老班长外貌的句子) (2)察老班长的“神态”。 出示句子 1:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会 儿,就皱紧眉头硬咽下去。”“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。” 引导学生抓住“皱紧眉头”、“收敛笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语, 突出老班长时刻关心三个小战士,对革命高度的责任心。 ①“这种情况”指什么?(三个小战士端着碗不往嘴边送) ②老班长一向很和善,但他为什么会收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩?(老班长用自己的表 情变化暗示“我”不要感情用事,要带好头,服从命令,顾全大局,把鱼汤喝下去,这样才能 保存体力,走出草地) 出示句子 2:“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。” 引导学生抓住“皱纹舒展开了”和“露出了一丝笑意”感悟老班长心中只有战友,唯独没 有自己的高尚品质。 (3)观老班长的“行”。 出示句子 1:“他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。” ①他喜出望外的原因是什么?(他在洗衣裳时,突然发现水塘里有鱼,想到可以钓鱼给三 位小战士吃,给他们增加营养) ②从“跑回来、取出、弯成”这一系列描写老班长行动的词语,你猜一猜:此刻老班长心 里会想些什么? 出示句子 2:“为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼 睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……” ①从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”,你想到了哪些场面? ②从这句话中,你体会到了什么?(老班长坚强的革命意志,尽职尽责,处处为他人着想 的品质) (4)思老班长的“言”。 出示句子 1:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小 同志的情绪,增强他们的信心!”(这句话体现了老班长是一个对党忠诚,十分关爱小战士的人) 出示句子 2:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃 完了,一定要走出去!” ①你从句中的省略号,读出了什么?(句中的省略号表示声音的断断续续,可以看出此时 老班长身体非常虚弱) ②引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤,他把生的 希望留给了三位小战士,而把死亡留给自己,即使在生命的最后一刻,也没忘记要鼓励小战士 们克服困难,坚强地走出草地。 (5)议“我”的“想法”。 出示:“我想,等革命胜利以后,一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念 馆去,让我们的子孙都来瞻仰它。” ①为什么要让“我们”的子孙都来瞻仰鱼钩? ②为什么在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒? 五、自导自演,再现故事 1.小组活动。以四人为一个小组,表演这个故事。 2.表演展示。小组表演展示,师生共同评价,评出最佳导演奖,最佳演员奖,最佳潜力表 演奖。 六、总结全文,拓展延伸 1.交流收获。同学们,通过学习这篇课文,你们有哪些收获?(指名交流,引导学生从课 文的表达方法,人物的优秀品质进行交流总结) 2.推荐阅读。课后,请大家找一找《倔强的小红军》《草地夜行》等感人至深的长征故事 读一读,通过读来缅怀我们的革命英雄,让他们的精神代代相传,永垂不朽! [板书设计] 13*金色的鱼钩 接受任务 弯钩钓鱼 老班长(党员)三个年轻的战士(病号) 发现秘密 悲壮牺牲 忠于革命、舍己为人 [教学反思] 上课伊时,我以学生学过的《七律·长征》为突破口,复习回忆一些关于长征的知识,接 着让学生交流搜集到的关于长征的资料,我相机补充资料,缩小学生与文本之间的时空差,也 为学生走进课文搭建好情感的桥梁,收到未成曲调先有情的效果。然后再让学生归纳课文主要 内容和初步了解老班长的人物品质,不仅训练了学生的概括能力,更为学生理解课文内容打下 基础。 在初步感知课文内容的基础上,我引导学生理清课文内容及作者的写作思路,既为学生体 悟人物的品质做好铺垫,又渗透了写作方法,凸显了文本的教学价值。 “关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质”是本单元的语文要素之一。在“自主读 文,体悟品质”这一环节,我让学生抓住人物的细节描写,自主学习课文,深层次感受老班长 的品质。并引导学生与文本对话,走进人物的内心世界,让学生受到革命传统教育,体现语文 学科的人文性。 感知了人物品质后,我指导学生自导自演,通过表演这个形式,让学生换位思考,感知人 物内心世界,体验人物形象,既加深了学生对课文内容的理解,又训练了学生的语言表达能力。 最后,我通过“总结全文,拓展阅读”这个环节,适时拓展课外阅读,扩大学生的阅读视 野,培养学生课外阅读的兴趣和习惯,提升学生的语文素养。