部编版六年级上册语文《 故宫博物院》教案 (12) 3页

‎11*　故宫博物院 没有去故宫参观的同学占大多数，但节选的四个方面的材料，内容详实，语言简练，学生一读就懂，只是缺乏直观感受，教学时注意使用多媒体课件，引导学生图文对照，给学生身临其境的感受。‎ 因为是独立阅读课文，前面也已经学过两篇说明文，学生已具有一定的阅读能力，本课应该放手让学生自学，自己读自己悟，相互交流。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。‎ ‎2．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。‎ ‎3．把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。‎ ‎4．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．与选择内容有关的材料细读，与内容无关的材料粗读，要使用的材料及时做好标记。‎ ‎2．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。‎ 重点 ‎1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。‎ ‎2．把握文章的说明顺序、结构顺序、说明方法。‎ ‎3．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。‎ 难点 ‎1．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。‎ ‎2．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。‎ ‎3．了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。‎ 教师：准备多媒体课件。‎ 学生：搜集查看故宫有关图片和资料。‎ ‎1课时 一、谈话导入，板书课题 同学们去过故宫博物院吗？里面都有些什么呢？请去过的同学向我们介绍一下。(生举手分享)事实上，本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”，而作者是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，让我们在他的带领下正式进入课文的学习。(板书：故宫博物院)‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．请同学们打开课本，快速浏览课文，思考这篇课文与前面接触到的两篇课文有什么不同之处。‎ ‎(由节选的四份材料构成。)‎ ‎2．指导学生分析这四份材料有什么关联。‎ ‎(都是介绍有关故宫的内容，以文字、截图的不同形式呈现。)‎ ‎3．在了解四份材料的内部关联的基础上默读课文，思考、交流这四份材料各自侧重讲什么内容。‎ ‎(材料一重点写游览故宫所看到的景物，供参观游览；材料二从重建中感受建造故宫的高超技艺，赞叹劳动人民的智慧。材料三是游览须知，为做小导游做准备；材料四则是故宫的平面示意图，线条清楚，主景突出。)‎ 三、自主学习，合作探究 ‎1．请学生阅读本课的学习任务，明确自己的学习目的。并根据自己的学习任务选择恰当的阅读方法，高效利用这四份材料。‎ ‎2．指导学生在需要细读的材料上做记号，略读的材料则采用浏览的方式。‎ ‎3．引导学生根据以前所学的关于建筑的说明文《中国石拱桥》，明确本文采用的说明顺序。(按照游览的参观路线由南向北的空间顺序。)‎ ‎4．请学生根据作者的描述画出参观故宫的路线示意图。‎ ‎(天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山)‎ ‎5．请学生根据作者的参观顺序，细读课文，想想作者在介绍的时候运用到了哪些说明方法，并思考其作用。‎ ‎(1)紫禁城的城墙十米多高。‎ ‎(2)宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。‎ ‎(3)三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。‎ ‎(4)太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。‎ ‎(运用列数字的说明方法，在介绍景点的时候具有说服力，也体现了故宫博物院规模宏大、壮丽的特点。)‎ ‎(5)弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。‎ ‎(运用打比方的说明方法，说明了金水河之长、美，给故宫博物院建筑增添了美感。)‎ ‎6．视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边看视频一边按照字幕跟读)，让学生从视觉上感受故宫建筑群规模的宏大，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。请学生说一说观后的印象。(自由回答)‎ ‎(建筑规模—宏大壮丽；建筑物—精致美观；建筑布局—整齐统一)‎ ‎7．教师指导学生将课文划分为三个部分，学生自主划分段落，并概括段落大意。‎ 第一部分(第1～2自然段)：概括介绍故宫博物院。‎ 第二部分(第3～15自然段)：具体介绍故宫 各宫殿的位置和功能。‎ 第三部分(第16自然段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。‎ ‎8．大胆质疑并提出在学习中遇到的困难，全班交流。‎ 四、自读材料，完成任务 五、分组讨论，拓展迁移 ‎1．请学生思考故宫一日游的参观路线图可参照哪些材料完成。‎ ‎(先画出一日游的参观路线图，所选景点在材料中哪一部分，在材料上标注。)‎ ‎2．在各小组内挑选小导游。‎ ‎(1)展示路线图。全班交流评价，为大家游故宫作讲解。‎ ‎(2)当选为小导游的学生写导游词，为大家游故宫作讲解。‎ ‎3．根据学生学习效果，老师作总结。‎ 故宫博物院 在本课的教学中，我运用了多媒体的教学手段，课件比较简洁，结合学生自学，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在拓展作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的实践练笔设计，既提高了学生灵活运用课文材料的能力，又锻炼了学生的再创造能力和口头表达能力。‎