六年级下册数学教案-5身份证号码｜冀教版 (1) 5页

《身份证号码》教学设计 教学内容：冀教版教材六年级下册探索乐园 49-50 页 教学目标: 1.经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。 2.了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性,能根据 身份证上的号码判断一个人的出生日期 3.了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的 价值。 教学重点：通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编制规则。 教学难点：初步了解身份证号码的编制规则与意义。 教学准备: 课前收集爸爸妈妈的身份证号码及有关知识，多媒体， 课件。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 出示运动会运动员号码 6209，说说包含的信息。为什么 不写成 629? 师:这是一个简单的数字编码，今天这节课我们就一起走进 数字编码的领域，探索一下身份证号码中的奥秘。 二、自主探究，学习新知。 1、学生质疑。 2、课件出示身份证图片，说说你对身份证的了解。 师介绍：每个公民一出生就有一个身份证号码，而且是唯一 的、终身不变的，以及身份证的发展情况。 3、小组讨论交流。 师:请你拿出爸爸妈妈的调查信息表，仔细的观察一下，比 一比，想一想，你认为这些数字中包含着哪些信息？你有什么发 现？ 4、学生汇报，揭示身份证号码的编码规则。 （1）师：从这 2 个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？ 师：你是怎么知道的？ （2）介绍身份证号码的含义。 师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包 含了。（课件出示放大的身份证号码） 师：数一数，这里一共有多少位号码？ 师：你能猜出她的年龄吗？ 教师逐一介绍其他数字的含义： ①前两位数字表示省、自治区或直辖市。 “13”表示“河北省”。 ②第 3、4 位上的两个数字表示城市。 “02”表示“唐山市”。 ③第 5、6 位上的两个数字表示县（区）。 “23”表示“滦县”。 ④第 7—14 位上的数字是出生日期。 想一想：“19670204”表示 1967 年 2 月 4 日出生。为什么“2 月”用“02”表示而不用“2”表示呢？为什么“4 日”用“04” 表示而不用“4”表示呢？为什么“1967 年” 用“1967”表示 而不用“67”表示呢？ ⑤第 15—17 位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围 内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，第 15、16 位上 的两个数字表示当地派出所。 第 17 位上的数字表示“性别”。奇数分给男性，偶数分给女 性，是顺序码。 ⑥第 18 位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计 算出来的，也叫个人信息码。一般用 0-10 表示，数字 10 用罗马 数字 X 表示。 师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。 5、议一议 按这样的规则编制身份证，能保证 13 亿多人的身份证号码 不重复吗？ 同桌商量商量，然后汇报。 师简单介绍关于人口出生率的情况，每年的出生率按 1.3% 计算,学生计算出这个大县每天出生的人数。 使学生了解:身份证号码的第 15 位到第 17 位是顺序码,有三 个数位。顺序码最小是 000,最大是 999 按男、女各占一半,每种 性别也大约有 500 个顺序码可用。100 万人口的大县每天才出生 36 人,编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。 6、了解身份证的用途。 我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么 用？ 学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。） 师强调身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要 注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 三、巩固练习 1、判断对错。 身份证只属于某个人，它具有独一无二的特点，但双胞胎可 共用一个身份证 （ ） 身份证号码倒数第二位数字表示编号。 （ ） 2、填一填。 爷爷的身份证号码是：４２２１２１１９５３０７２８０４ １５，身份证号码一共有（ ）位数组成， （ ）表示湖北省，（ ）表示黄 冈市，（ ）表示黄州区，表示出生时间的数字是 （ ） 。 3、解决问题。 在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己 的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人 的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？ 450221200007200768 450221197210061575 45022119460401233X 450221197103272185 四、全课小结： 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生畅谈收获。