2020六年级语文下册第六单元古诗词诵读泊船瓜洲教案新人教版 3页

‎6. 泊船瓜洲 教学目标 ‎1.有感情地朗读并背诵古诗。‎ ‎2.理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。（重点）‎ ‎3.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ ‎1.复习背诵宋朝诗人范仲淹的《江上渔者》。‎ ‎2.在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的相关事迹？(王安石:字介甫，号半山，抚州临川<今江西抚州>人。北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。发起过历史上有名的“王安石变法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)‎ 今天我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题)‎ 二、初读诗歌，扫清字词障碍。‎ ‎1.学生初读，读准字音。‎ 教师提示学生注意下列词语的读音:‎ 一水间(jiàn)　数(shù)重(chóng)山　照我还(huán)‎ ‎2.教师范读。‎ ‎3.让学生结成小组，利用三到五分钟理解诗句意思。‎ ‎4.教师指导学生理解重点字词。‎ 泊船:停船。泊，停泊，指停泊靠岸。‎ 瓜洲:在长江北岸，扬州南面。‎ 京口:今江苏镇江。‎ 间:隔开。‎ 钟山:今南京市紫金山。‎ 绿:这里用作动词，“吹绿”的意思。‎ 还:回到家乡。‎ 三、再读诗歌，整体感知。‎ 3‎ ‎1.出示古诗，看图读诗，想想:诗人的家乡在哪儿呢？画出古诗中表示地点的名词，大胆猜一猜。‎ ‎(1)“京口”“瓜洲”“钟山”，结合注释思考这三个地点的地理位置是怎么样的。师生合作简笔画板书。‎ ‎(2)王安石出生于临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，在钟山，他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代，所以此地又被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。‎ ‎2.引导学生了解这首诗的主要内容。‎ ‎(这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人对家乡的深切思念之情。)‎ 四、品读感悟，体会情感。 ‎ ‎1.学习前两句。‎ 谁能用自己的话说说这两句话的意思？(京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。)‎ ‎(1)王安石的故乡是？(钟山)‎ ‎(2)瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？(数重山)‎ ‎(3)“数重山”是什么意思？(几座山)表示路途近还是远？(近)‎ ‎2.学习后两句。‎ 谁能用自己的话说说后两句诗的意思？(春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？)‎ 过渡:诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样寂静的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？‎ ‎(1)“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗哪句是写景？哪个字又突出地描写了景物特点？“绿”是什么意思？(春风又绿江南岸;绿;吹绿)‎ ‎(2)体味“绿”字。说话训练。‎ 师总结引导:是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的。而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用“绿”字，曾用过“到、过、入、满……”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。‎ ‎(3)“明月何时照我还”把什么感情抒写发挥到了极致？(对家乡的深切思念之情) ‎ 五、诵读和背诵诗歌。‎ 六、拓展延伸。‎ 3‎ 师:看到明月，诗人更加思念家乡、思念亲人、思念朋友。明月作为古代诗人表达思乡之情常用的意象，不管是苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，还是杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，还是常念的“举头望明月，低头思故乡”，抑或是“明月有情应识我，年年相识在他乡”，都表达了诗人们亘古不变的共同情怀，那就是思乡。课下，请同学们积累几首有关明月的古诗词。‎ 板书设计 泊船瓜洲 ‎ 写景 抒情 教学反思 我想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿，一派生机的景色。我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分，没必要再进行换字练习。然而我的想法错了，学生的体会不深刻，只有进行换字练习，他们才能体会作者用字的巧妙之处。‎ 3‎