2020六年级语文下册第六单元古诗词诵读采薇(节选)教案新人教版 3页

‎1. 采 薇 教学目标 ‎1.有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。‎ ‎2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。（重点）‎ ‎3.养成自主、合作的学习习惯，培养再造想象、创新思维的能力。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ ‎1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》，引出对《诗经》的介绍。‎ ‎2.导入新课:同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两千多年的历史了，《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。(师板书课题:采薇<节选>)‎ 二、初读诗歌，扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自由读诗。‎ 教师指导学习:昔(xī)　矣(yǐ)　依(yī)　雨(yù)　霏(fēi)‎ ‎2.教师范读。‎ ‎3.对照注释，利用三到五分钟理解重点字词的意思。‎ ‎4.教师指导学生理解重点字词，指名学生说说诗句的意思。‎ 薇:薇菜，植物名。‎ 昔:从前，指出征时。‎ 往:指当初去从军。‎ 迟迟:迟缓的样子。‎ 莫:没有人。‎ 诗句意思:当初我去从军的时候，杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡，大雪漫天飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走，又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲，这种哀痛谁能知道!‎ 三、再读诗歌，整体感知。‎ 3‎ ‎1.朗读诗歌，说一说这首诗的主要内容。(征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛:想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，饥渴交加，可谓十分狼狈凄苦。)‎ ‎2.诵读诗歌，从“昔我往矣，杨柳依依”这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气？(春天，天气晴朗，春风轻轻地吹拂着。)‎ 四、合作探究，体会情感。 ‎ ‎1.从“今我来思，雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气？(冬天，雨雪天气。)‎ ‎2.理解“往”和“来”的意思，谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么。(读出了作者<即诗歌中的战士>对家乡和亲人的热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚之情。)‎ ‎3.试简单分析诗歌后四句。‎ ‎(“行道迟迟，载渴载饥”是描写，“我心伤悲，莫知我哀”是抒情，但感情是克制的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。)‎ ‎4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎(这首诗歌描写了从军生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。)‎ 五、总结诗歌，拓展延伸。‎ ‎1.引导学生说说读了这首诗后的感受。(可以体会到作者对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。)‎ ‎2.指名学生读诗，想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。‎ 你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景？将自己联想到的诗句或情景写一写。‎ ‎(联想到的诗句:“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。‎ 想象到的情景:一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天。)‎ 板书设计 采薇(节选)‎ 3‎ 对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚 教学反思 多媒体播放歌曲《关关雎鸠》，引出《诗经》，可以激发学生的学习兴趣，有助于营造活泼欢快的学习氛围。‎ 3‎