部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (37) 4页

少年闰土 教学目标：‎ ‎1、正确、流利，有感情地朗读课文。‎ ‎2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。‎ ‎3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。‎ 教学重难点：‎ ‎1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。‎ ‎2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。‎ ‎3、引导学生了解作者是怎样写出这些人物特点的。‎ 课前准备：‎ ‎1、教学课件 ‎2、搜集中年闰土相关资料。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入课文 ‎1、出示课文插图（一），师：同学们，看到这幅图片，是不是不由得想到了那一段话：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……(引导学生背诵第一段内容)这个少年是谁？是的，他和文中的“我”仿佛年纪，也和在座的你们仿佛年纪，那孩子们去跟他打打招呼吧，齐读课题。‎ ‎2、文中还有一处他的外貌描写，找出来，教师指名朗读，出示幻灯片，‎ 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。‎ 质疑，展示颜色图片比较理解。从这些描写中我们可以看出他是一个怎样的孩子？从哪些字词看出来的？并不多的描述让我们看出了闰土的特点，是因为作者抓住了人物的特征。‎ 板书：外貌（抓特征）‎ ‎3、这么一个年少健康天真活泼的少年，令课文中的“我”也喜欢他，是因为什么呢？请同学们默读课文，找找原因，然后指名汇报。板书：希奇事 于是在等待的过程中“我”的心情怎样？（用文中的词来描述）板书：“我”盼望 二、引人入胜，读中感悟 ‎1、是啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇事，课文中讲了几件事？‎ 师板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 ‎2、朋友见了总有说不完的话，他们都说了些什么呢？阅读提示：（1）快速读6—15段，请把“我”和闰土说的话用横线勾画出来，并圈出表示动作的词，然后绘声绘色地读一读。（2）体会作者是通过怎样的描写来表现人物特点的。‎ ‎3、出示插图二，他们讲得怎样？听得怎样？指导朗读这四件事，‎ 从这件事中哪些地方悟出闰土是一个怎样的孩子？‎ ‎4、你最喜欢哪件事儿，为什么？适时板书：希奇事（有详略）‎ 这也是文中的“我”印象当中最为深刻的一件事，所以，虽然过去了三十年，忆起往事，仍历历在目，出示插图一，指导朗读第一段。‎ ‎5、那你们猜猜老师最喜欢哪件事儿，为什么？学会了抓住老师的特点来分析 ‎6、文中的我之前知道这些事儿吗？你们听说过吗，做过吗？这样的事儿就叫作“希奇事”‎ ‎7、那“我”在听了闰土讲的这么多新鲜事后有什么感受呢？默读课文，请用文中的句子回答，出示幻灯片，理解含义深刻的句子，指导朗读。‎ ‎（1）我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。‎ ‎（2）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。‎ 板书：羡慕钦佩 ‎（3）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。理解“四角的天空”，作者笔下，闰土与“我”是很不一样的，哪些地方不一样，出示幻灯比较理解。板书：向往 ‎8、所以我们终将离别，但这短暂而真挚的友谊不能忘怀。我的脑海里时常展现这样一幅画面，深蓝的……‎ 三、拓展延伸 ‎1、我猜，你们一定想知道长大后的闰土什么样。出示中年闰土图片，同学们来写写他的外貌，分享后我们再来读读文中鲁迅是怎么描写的，出示原文。‎ ‎2、我们都知道这篇课文节选自鲁迅的《故乡》，那文中的“我”是不是就是鲁迅本人呢？他以儿时的伙伴张闰水为原型，塑造了闰土这一人物形象，小说以第一人称“我”真是反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过了虚构、想象，所以不能说我就是鲁迅，课文是小说中的一段插叙，所表达的中心思想与《故乡》的主题是有差异的。同学们课后可以去读一读。‎ ‎3、让我们再来回顾作者是怎样来刻画难以忘怀的少年闰土形象的（通过刻画闰土的外貌、动作、语言，给我讲希奇事，以及“我”与他相处时的感受）‎