部编版六年级上册语文《 草原》教案 (1) 9页

‎ 《草原》第二课时教学设计 ‎ ‎ ‎ 一、教案背景：‎ ‎ 学生已经有了学习第一课时的基础,并通过看听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。‎ ‎ 二、教学目标：‎ ‎ ★知识与技能 ‎ 1.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。‎ ‎ 2.能联系上下文体会重点语句表达的情感。‎ ‎ 3.品味、积累文中优美的语言。‎ ‎ ★过程与方法 ‎ 1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。‎ ‎ 2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。‎ ‎ ★ 情感、态度与价值观 ‎ ‎ ‎ 感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。‎ ‎ 三、教学重点：‎ ‎ 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，‎ ‎ 四、教学难点：‎ ‎ 联系上下文，体会重点语句所表达的情感。‎ ‎ 五、教学准备：‎ ‎ 利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。‎ ‎ 六、教学过程：‎ ‎ （一）复习导入，重温草原的风光美。‎ ‎ 1.导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？‎ ‎ 2.欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。‎ ‎ （设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）‎ ‎ （二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。‎ ‎ 1.引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？‎ ‎ 2.根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。‎ ‎ PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”‎ ‎ ①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）‎ ‎ ②指导学生理解“洒脱”。‎ ‎ *“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束……）‎ ‎ *从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）‎ ‎ ③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。‎ ‎ 4.根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。‎ ‎ *PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”‎ ‎ ①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）‎ ‎ ②指导朗读句子，读出草原的寂静美。‎ ‎（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）‎ ‎ （三）品读悟情，感受草原人民的人情美。‎ ‎ 1.引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）‎ ‎ 2.体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？‎ ‎ 3.结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：‎ ‎ ①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）‎ ‎ ②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）‎ ‎ 4.组织学生自由读课文2~5自然段。‎ ‎ ①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）‎ ‎ ②根据学生汇报板书：“热情好客”‎ ‎ 3.小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？‎ ‎（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）‎ ‎ 4.同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？‎ ‎ ①PPT出示：激情 盛情 尽情 深情 热情 ‎ ②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？‎ ‎ ③根据学生汇报完善板书：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 ‎ 5.品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。‎ ‎*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？‎ ‎*根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。‎ ‎ ①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”‎ ‎ *从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）‎ ‎ *这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）‎ ‎ ②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）‎ ‎ ③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”‎ ‎*你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）‎ ‎*你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）‎ ‎*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。‎ ‎ 6.品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。‎ ‎ ①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）‎ ‎ ②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）‎ ‎ ③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。‎ ‎ 8.品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。‎ ‎ ①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）‎ ‎ ②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）‎ ‎ ③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。‎ ‎ ④有感情地朗读。‎ ‎ 9.走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。‎ ‎ ①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）‎ ‎ ②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。‎ 课件:草原民族舞蹈 课件:草原人民套马 百度图:草原人民摔跤 ‎ ③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。‎ ‎ 10.“深情话别”，感悟蒙汉情深。‎ ‎ ①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？‎ ‎ ②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分……）‎ ‎ ③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（PPT出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”‎ ‎ ④学生朗诵这句诗句。‎ ‎⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：‎ 百度音乐盒:《蒙古人》‎ ‎　　　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？‎ ‎　　　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？‎ ‎（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”‎ 为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）‎ ‎ （四）总结全文，升华感悟。‎ ‎ 1.总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！‎ ‎ 2.集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。‎ ‎（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。）‎ ‎ （五）板书设计。‎ ‎ 天（空气清鲜，天空明朗） 蒙 天 ‎ 风光美 地（一碧千里，翠色欲流） 汉 涯 草原（美） 羊（大白花） 情 碧 ‎ 热情迎接 深 草 ‎ 激情相见 何 话 ‎ ‎ 人情美 盛情款待 忍 斜 ‎ （热情好客） 尽情联欢 别 阳 ‎ 深情话别 ‎ 七、教学反思。‎ ‎ 这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。‎