六年级上册语文课件-第二单元 7《开国大典》重难点突破 部编版(共12张PPT) 12页

统 编教科书语 文六 年级上册 第 二 单 元 《 开国大典 》 重难点突破 课文分 析 课文分 析 运用点面结合的方法来描写阅兵场面 学情分析 原有基础 六年级的学生已经具备一定提取与梳理信息的能力 在通读课文的基础上，学生能了解开国大典的总体情况，并借助小标题梳理课文所描写的场面，初步把握大典的主要内容。 困难预计 本课离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少 学生真正体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情有一定的难度 教学目标 1. 会写“盏、栏”等 14 个生字，会写“协商、汇集”等 20 个词语。 2. 体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 3. 了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。 （一）课文教学目标 教学目标 （二）重点目标 1. 体 会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 2. 了 解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。 重难点突破教 学建 议 （一）教 学流程建议 走进“典礼中” 寻找“点面” 聚焦“阅兵式” 感受场面 结合“课后题” 批注品悟 重难点突破教学建议 （二）课时教学安排 第一课时，会写“盏、栏”等 14 个生字，会写“协商、汇集”等 20 个词语，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程； 第二课时，体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法，了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛 。 《 开国大典 》 重难点突破教 学建 议 关注“典礼中”，再次了解写法 对比“典礼中”与“阅兵式”，发现写法异同 感受点面的组合方式也可以富有变化 （三）教 学具体策略建议 1. 聚 焦场面，深化写法 重难点突破教 学建 议 2. 品 读批注，体会氛围 ◇ 会场之庄严为余所未曾见。 （著名科学家 竺可桢） ◇天安门广场挤满人群，红旗似海，殆为我国历史上空前之盛况也。全场一片欢腾，余亦感极泪下。 （ 《 文汇报 》 社长 徐铸成） ◇ 夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。 （著名文学家 巴金） 1 ① 阅读相关记录，烘托氛围。 ② 聚焦课后题，师生合作批注。 ③ 由扶到放，学生独立批注 。 作 业设计建 议 * 可以观看影片《开国大典》，了解开国大典盛况，感受热烈、庄严的气氛。 * 跟家人说说课文是怎样描写“阅兵式”这个场面的？ 谢 谢 看 观