部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (4) 6页

导学设计 课题 ‎ 灯光 课时 ‎2‎ 主备人 教学目标 ‎1、学会17个字；理解“漫步、注视、聚精会神、歼灭、憧憬、千钧一发、焦急、暴露、璀璨”等词在文中的意思。‎ ‎2、有感情地朗读课文，抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。‎ ‎3、继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记；继续练习在理解人物时追问他是为了什么；体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。‎ 教学重、难点 ‎1、抓住重点句段，揣摩人物内心世界，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲。‎ ‎2、理解作者由具体的事物而产生的联想。‎ 教学准备 ‎1、课前观看影片《闪闪的红星》。‎ ‎2、搜集关于王愿坚的资料。‎ 学案设计 ‎ 课前预习案 知识链接：‎ ‎1、王愿坚，当代作家，山东诸城人。曾经当过战地记者。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《 七根火柴 》《普通劳动者》《足迹》《路标》，以及文学剧本《闪闪的红星》等。‎ ‎2、沙土集战役：解放战争时期，1947年9月，陈毅，粟裕率领的中国人民解放军华东野战军西线兵团在山东省菏泽县城以东沙土集地区，从2日激战至9日晨，全歼国民党整编师第57师。‎ ‎3、豫皖苏平原：河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是我国第二大平原——华北平原的南北半部，位于黄河以南，淮河流域。‎ ‎4、整编师——解放战争时期，一个连的编制是100多人，一个营300多人，一个整编师大约有1万人。‎ 预习性作业：‎ ‎1、反复认真读课文，遇到生字词多读几遍，不理解的字词要借助工具书或联系上下文帮助理解，批注在书上。‎ A档：字词过关。‎ ‎1、看拼音写词语。‎ Wéi jiān yǐ kào jǐn còu bào zhà dǎng yuán chōng jǐng diàn niǔ ‎( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )‎ ‎2、把划线部分换成一个词语。‎ ‎①在天安门前光亮鲜明的花灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（ ）‎ ‎②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下集中精神，专心一意地读书。（ ）‎ ‎③“多好啊！”他在自己一个人低声嘀咕。（ ） ‎ B档：1、造句。‎ 憧憬 ： ‎ 千钧一发： ‎ ‎2、再读课文，思考：课文主要写一件什么事？ C档：请默读课文，结合课文内容提出问题，并试着自己解决。‎ ‎ 我的问题： ‎ 我能解决： ‎ ‎ 合作探究案 第一课时 ‎1、读课文3—11自然段，思考郝副营长是个怎样的人？画出相关语句。‎ ‎2、各组展示交流，教师相机指导：‎ ‎（1）抓住“多好啊！”在课文出现的次数展开教学。‎ ‎（2）抓住文中重点语段体会：郝副营长是个怎样的人？‎ 第二课时 ‎1、读课文一二自然段和最后一个自然段，思考作者在开头和结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？‎ ‎ 达标检测案 ‎1、给下列多音字注音并组词。‎ 都（ ）（ ） 划 （ ）（ ） 弹 （ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ‎ 炸（ ）（ ） 露 （ ）（ ） 夾（ ）（ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）‎ 1、 填写同音字。‎ gōng ( ) 敬 jiān ( ) 强 xī ( )望 ‎ ( ) 城 ( ) 决 ( )盖 ‎ ( ) 养 ( )敌 ( )收 ‎ ( ) 殿 汉 ( ) 熟( )‎ ‎ 成( ) ( )难 ( )疏 2、 修改病句。‎ ‎⑴明媚的春风吹开了洁白的梨花。‎ ‎⑵同学们要尽快改正、及时发现作业中的错误。‎ 3、 给带点字选择正确的读音。‎ ‎⑴快：①高兴，喜悦 ②直爽 ③锋利 ④反应敏捷 ⑤迅速 ⑥将要 快人快语（ ）人心大快（ ）快马加鞭（ ）‎ 手疾眼快（ ）快刀斩乱麻（ ） ‎ ‎⑵言：①说 ②话 ③汉字的一句话一个字 ‎ 不言而喻（ ）千言万语（ ）言为心声（ ）‎ 言之有理（ ）一言难尽（ ）不苟言笑（ ）‎ 拓展延伸案 1、 学会用倒叙的写法写文章。‎ 2、 练笔：郝副营长，我想对你说________‎ 小组评价 导案设计 教学分析及课堂随笔 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。‎ ‎1、引导学生针对课题大胆质疑，梳理问题。‎ ‎2、作者简介。学生介绍完之后教师课件补充其他资料。‎ 二、反馈课前预习情况。‎ ‎1、纠正字词的读音以及书写。交流对以下词语的理解：漫步、注视、聚精会神、歼灭、憧憬、千钧一发、焦急、暴露、璀璨 ‎2、课文讲了这么一件事：课件出示 这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的＿＿＿＿＿想起了一个有关＿＿＿＿＿的真实故事。在同＿＿＿＿＿军队的战斗中，“我”的战友＿＿＿＿＿为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却＿＿＿＿＿了。‎ ‎3、弄清人物间的关系：‎ ‎（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）‎ ‎4、读课文，弄清火光与灯光的关系：（课件）‎ ‎⑴　战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。‎ ‎⑵　守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。‎ ‎⑶　战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。‎ ‎5、检查读文，评议、正音。‎ 三、理清课文叙述顺序, 知道文章写法：倒叙。‎ ‎1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）这样叙述的方法属于____‎ ‎2、怎样把课文分成三段？‎ ‎3、指名分段朗读课文。‎ 四、理清第二段的叙述顺序 ‎（1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。‎ ‎（2）学生按要求自学。‎ ‎（3）讨论怎样把这一段分成三层。‎ ‎（4）请三名同学分三层朗读课文。‎ 五、小组互助学习：‎ ‎1、读课文3—11自然段，思考郝副营长是个怎样的人？画出相关语句。‎ ‎2、各组展示交流，教师相机指导：‎ ‎（1）抓住“多好啊！”在课文出现的次数展开教学。‎ 想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是什么？在书旁写上批注。‎ 学生仔细读课文思考问题，并写上批注，同桌也可以进行交流。‎ 集体讨论汇报：‎ ‎⑴“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。‎ ‎⑵第一次出现是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯时说的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强了，人民过上了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜血换来的，由此引起了战争时代的回忆。‎ ‎⑶第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图──一个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时，看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能够在灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是也能用上电灯，那该多好啊！‎ ‎⑷第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的环境中成长。‎ 指导朗读课文，文中三处出现“多好呀！”句子的段落。‎ ‎（2）抓住文中重点语段体会：郝副营长是个怎样的人？‎ 让学生抓住重点词句来说。‎ 六、精练反馈：‎ ‎1、请以“郝副营长我想对你说……”开头写一段话。‎ 七、课堂小结。‎ 八、作业：再读课文试着完成“课后”的问题，并给文章作批注。‎ 第二课时 一、复习导入。‎ ‎1、课前热身。（1）成语接龙 （2 ）汉字听写大会 ‎ ‎2、复述课文大意。‎ ‎3、思考：作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。‎ 二、学习课文第一段 ‎1、指名读第一段。‎ ‎2、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。）‎ ‎3、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）‎ ‎4、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。‎ 三、学习结尾部分 ‎1、查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。‎ ‎2、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。）‎ 三、小组互助学习：‎ ‎1、读课文一二自然段和最后一个自然段，思考作者在开头和结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？‎ ‎2、各组展示交流，老师相机指导。‎ ‎3、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”‎ 在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。‎ 三、精练反馈：‎ ‎1、有感情地朗读首尾两部分内容。‎ ‎2、谈谈自己的学习收获。‎ 四、课堂小结，升华情感。‎ 五、布置作业 ‎1、准备听写“读读写写”中的词语。‎ ‎2、准备缩写第二段。‎ 板书设计 课后反思